老師教學基本功訓練與考核方案-免費閱讀
【正文】 現(xiàn)場測試信息技術專業(yè)技能，完成網(wǎng)頁和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設計、開發(fā)?，F(xiàn)場給定范圍命題質(zhì)量分析掌握教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數(shù)評估教與學現(xiàn)狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。現(xiàn)場抽簽確定教材內(nèi)容，限時進行教學設計和編寫教案教學目標預設既體現(xiàn)三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。其中過程性考核和終結(jié)性考核各占50%。 六、實施步驟全校教師教學基本功訓練與考核活動從2012年秋學期開始到2014年春學期結(jié)束。）四、訓練內(nèi)容教師“教學基本功”主要指：教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業(yè)技能、教學資源開發(fā)與利用等六項基本功。具體訓練達標要求及考核辦法見附件。開展基本功訓練重在全面提升教師的從教素質(zhì)，促進教師奠定扎實的教學基本功。具體實施步驟為：第一階段：宣傳發(fā)動階段，把訓練活動納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計劃之中，并結(jié)合本校的實際，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。為了將訓練結(jié)果應用于教學實際，教學基本功的訓練將采用微格教學訓練的方法，將教師在課堂教學中的教學行為進行分解，逐項進行培訓，當每一教學行為達到基本要求以后，再綜合形成整體課堂教學技能。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質(zhì)量；終結(jié)性考核可將每項基本功設為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分。要依據(jù)基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經(jīng)費，確保培訓與考核活動正常開展。教學過程設計能有效加工教材，正確選擇教學內(nèi)容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。提供案例、數(shù)據(jù)，現(xiàn)場撰寫微型分析報告4教學研究基本功教學論文撰寫能結(jié)合
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