【正文】 C . 商州知州張安道認(rèn)為孟德不是個(gè)壞人，而是個(gè)有道之人，才把他安置在了秦州。屬顛倒順序。 反思 第 3節(jié) 6 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 孟德小時(shí)候就喜愛(ài)山林生活，秦中又有很多名山，因此他成了逃兵，入山林多年。 D . 弱者受人侮辱，強(qiáng)者受人譏笑，世上很少能有超凡脫俗、獨(dú)立于世的人。 D 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 第 3節(jié) 3 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 孟德是個(gè)在軍營(yíng)中退休的士兵，由于喜歡山林生活，進(jìn)入深山數(shù)年，后來(lái)遇到皇帝巡行，被稱為有道之人。 C . 蘇轍認(rèn)為孟德是有道之人，孟德意識(shí)不到自己的浩然之氣，而外物感覺(jué)得到?；⑹煲暰弥烈允?觝 觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！ ( 選自《欒城集》，有刪改 ) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 乃使為自告者，置之秦州。 ” 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 以此入山二年而不饑。嘉祐 中，戍秦州。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 第 3節(jié) 了左興盛。這樣做不是以此索要富貴，是為了國(guó)家政治的安定。 ” 謝 朓 又上奏推辭，皇上還是不允許。父親謝緯，官至散騎侍郎 。 ⑥ 是蕭遙光等人奏本中的話，不能說(shuō)明謝 朓 就是這樣做的 。 ③ 始安：始安王蕭遙光。 祏 聞，以告遙光，遙光大怒，與徐孝嗣、 祏 、暄等連名啟誅 朓 曰： “ 謝 朓 資性險(xiǎn)薄，王敬則往構(gòu)兇逆，微有誠(chéng)效，自爾升擢。 突破 訓(xùn)練：鞏固 啟王敬則反謀，上甚嘉賞之。 反思 第 3節(jié) 訓(xùn)練 ： 鞏固 比對(duì)、判斷不正確之處： __________________ __________ 答案 張柔當(dāng)面痛斥的是賈瑀的使臣，不是賈瑀本人。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 二謀出自中人，既有詔矣。 該組的命題陷阱： 強(qiáng)加因果 ( 或因果不當(dāng) ) 。故高安人皆謂之狂人，不敢近也。 比對(duì)、判斷不正確之處： _ _________________ ___________ 答案 選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文要表達(dá)的意思是由于老兵已亡，新兵生長(zhǎng)于太平年代，養(yǎng)成了驕傲和懶惰的習(xí)性，連背糧食都雇別人而不愿親自勞作。 突破 訓(xùn)練：鞏固 第 10 題選項(xiàng) C ：嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個(gè)人后面趕到火場(chǎng)，問(wèn)清士兵作亂原因后，斬殺了侵占年度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 重慶 ) 道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕。 比對(duì)、判斷不正確之處： __________________ ______ 答案 關(guān)鍵細(xì)節(jié)表述失 實(shí)。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 在安吉防守戰(zhàn)中，吳國(guó)定打開(kāi)南門讓敵兵涌入，良淳見(jiàn)大勢(shì)已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。 反思 題點(diǎn)：矯正 廣東 ) 羅每對(duì)人言生平作賊事，不少諱，并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。 該組的命題陷阱：時(shí)序顛倒。 第 12 題選項(xiàng) C ：申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見(jiàn)后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力。 解讀 基礎(chǔ)：整合 比對(duì)、判斷不正確之處： __ ________ ________ ____ _______ 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來(lái)的同伙都被處斬，大將張弼看到李大亮而將其釋放，二人遂定交情。 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點(diǎn)：矯正 反思 題點(diǎn)：矯正 突破 第 3節(jié) 下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 唐太宗堅(jiān)持要讀 “ 史官所記 ” ，是為自己后來(lái)更好地治國(guó)提供借鑒。大亮遇諸途而識(shí)之，持弼而泣，多推家貲以遣弼，弼拒不受。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 第 3節(jié) 若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后或非上智，飾非護(hù)短，史官必不免刑誅。 ” 上曰： “ 朕之為心，異于前世帝王。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 周公有殺害親兄弟的過(guò)失，齊桓公有和公子糾爭(zhēng)奪國(guó)家的惡名，但 是周公以匡扶周室的正義行為彌補(bǔ)了殺害兄弟的錯(cuò)誤，齊桓公用稱霸天下的功績(jī)抵消了他的丑事惡名，所以兩位還都算是賢者。 反思 參考譯文 有些事情是可以做但不能說(shuō)的，有些事情是可以說(shuō)但不能做的，有些事情是容易做但難以成功的，有些事情是既難做成又相當(dāng)容易做壞的。 C . 管仲雖稱不上智、勇、貞，但他仍為齊國(guó)的霸業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。 ③ 涔：積水。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 昔者，曹子為魯將兵， 三戰(zhàn)不勝，亡地千里，使曹子計(jì)不顧后，足不旋踵，刎頸于陣中，則終身為破軍擒將矣。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 反思 2 . 圍繞文意，判斷細(xì)節(jié) 圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。 反思 ( 3) 借題解文 分析概括題設(shè)有四個(gè)選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)是按文章的寫(xiě)作順序意譯而成，其中只有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的，而且在錯(cuò)誤項(xiàng)中，大部分文字都是正確的，錯(cuò)誤點(diǎn)極其細(xì)微。最好在閱讀時(shí)把這些詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。 基礎(chǔ)：整合 這就要求我們不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的中心意思作較深層次的剖析，能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章中所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。這件事情不值得作為典范，但是把他跟那些年輕時(shí)能夠共患難，等到富貴了就厭倦拋棄他的糟糠之妻的人相比較，他們的品德高低的區(qū)別，大概是不能夠用里程來(lái)計(jì)算的。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 于是他改變了品行，投身到軍營(yíng)中來(lái)，他驍勇善戰(zhàn)超過(guò)了所有的同輩人。 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 參考譯文 東鄉(xiāng)羅提督的戰(zhàn)功，記載在《圣武記》一書(shū)中的已經(jīng)很詳盡了。 ” ⑥ 得錢買藥，則兩活矣 A . ①③⑥ B . ②③⑤ C . ②④⑤ D . ②④⑥ 基礎(chǔ)：整合 反思 羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之。 ” 羅自念貧窶，安得三十千錢，語(yǔ) 其 妻曰： “ 吾病 且 死，汝亦餓死耳。 乃改行，投身軍營(yíng) ，驍勇冠絕儕輩。抵關(guān)適斷，船不能行，觸石破，盡獲之。其智能亦自可韜，非徒以武力雄一時(shí)也。 基礎(chǔ)：整合 反思 非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，故意張冠李戴，把不同人物所為之事混在一起。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 突破 訓(xùn)練：鞏固 (3) 分析景物和情感。如果是史傳類文章，那么考生要注重分析文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要、次要人物是誰(shuí)，人物之間有何關(guān)系，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么等；同時(shí)，還要把握文章寫(xiě)了哪些事情，而這些事情涉及哪些人物，以及事件之間的關(guān)系等。 命題形式：把考點(diǎn)二和考點(diǎn)三合并在一起，以選擇題的形式考查。 考點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 1 . 考點(diǎn)要求 它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。因?yàn)檫x項(xiàng)里所說(shuō)的人和事是文中確實(shí)有的，只是因?yàn)樵囶}移花接木、張冠李戴而隱含錯(cuò)誤，所以考生不細(xì)心推敲就很難發(fā)現(xiàn)。這種考查凸顯了文言文閱讀的綜合性、應(yīng)用性。 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 然而喜愛(ài)大興工程勞役，又多有變動(dòng)，評(píng)論的人都譏笑他不切合實(shí)情。不久任命宋慶禮為御史中丞，兼任檢校營(yíng)州都督。 解讀 基礎(chǔ)：整合 武則 天時(shí)，侍御史桓彥范接受朝廷詔命在黃河以北布防居庸關(guān)、岳嶺、五回等地方，來(lái)防備突厥進(jìn)犯，特地召宋慶禮來(lái)幫助謀劃這件事。 解讀 第 3節(jié) 答案 ( 1) 然而喜愛(ài)大興工程勞役，又多有變動(dòng)，評(píng)論的人都譏笑他不切合實(shí)情。 譯文： ______________ ______________________________ 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 第 3節(jié) 解析 B 項(xiàng) “ 另址再建營(yíng)州城 ” 錯(cuò)，是在舊址上恢復(fù)重建。 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 解析 充：擔(dān)任。 ( 節(jié)選自《舊唐書(shū) 反思 萬(wàn)計(jì) 。慶禮為政清嚴(yán)，而勤于聽(tīng)理，所歷之處，人吏不敢犯。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 尋遷大理評(píng)事 ，仍充．嶺南采訪使。第 3 節(jié) 披沙揀金，細(xì)心比對(duì) —— 分析綜合 考點(diǎn)：體驗(yàn) 時(shí)崖、振等五州首領(lǐng)，更相侵掠，荒俗不安，承前使人 , 懼其炎瘴，莫有到者。 突破 訓(xùn)練：鞏固 然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。案謚法 , 好巧自是曰 ‘ 專 ’ , 請(qǐng)謚曰 ‘ 專 ’ 。宋慶禮傳》 ) 注 安堵：安居。 第 3節(jié) A 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 答案 B 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) ( 2) 宋慶禮做人堅(jiān)守節(jié)操，是國(guó)家的功臣，一去邊境任職，就是三十來(lái)年。宋慶禮為人高尚又有方法謀略，桓彥范非常禮貌地對(duì)待他。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 宋慶禮帶人開(kāi)荒屯田八十多處，并招募商人，為他們?cè)O(shè)立店鋪，幾年間，營(yíng)州糧倉(cāng)充實(shí)，居民日漸殷實(shí)富足。開(kāi)元七年去世，被追贈(zèng)工部尚書(shū)。 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 因此，做這類題應(yīng)格外細(xì)心，不放過(guò)任何一個(gè)字。 考點(diǎn)：體驗(yàn) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 基礎(chǔ)：整合 對(duì)于寫(xiě)景類文章，考生要把握描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，分析景物描寫(xiě)的方法以及作者對(duì)景物的情感和以此表達(dá)的觀點(diǎn) 等。 反思 2 . 分析選項(xiàng)，確定正誤 解題時(shí)，考生要按照 “ 題文對(duì)應(yīng)，由文及題 ” 的原則，分析題干中的語(yǔ)句與文章有關(guān)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從文章內(nèi)容出發(fā)來(lái)判斷選項(xiàng)的正誤，并且要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題： (1) 明確陳述對(duì)象。 解讀 基礎(chǔ)：整合 做題時(shí)，首先要找出句子主語(yǔ)，即人物對(duì)象，把那個(gè)不是篩選人物對(duì)象的句子排除掉。做題時(shí)要排除掉不合乎篩選要求的事件。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 公嘗率兵入南山，搜余賊 ，村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。 基礎(chǔ)：整合 當(dāng)趙金龍之亂，羅受命，與總督盧公坤往平之。茍鬻汝， 得錢買藥，則兩活矣 。 ( 選自葛虛存《清代名人軼事 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 解析 ① 交代了羅提督所做的事情，不能表現(xiàn)其智謀。他的智謀才能來(lái)自他自己的積累提升，而不是只憑武力來(lái)稱雄一時(shí)的。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 當(dāng)趙金龍作亂之時(shí)，他接受命令，和總督盧公坤前往平定賊人。 突破 訓(xùn)練：鞏固 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 羅提督天生豪杰，為人處世光明磊落，哪里夠用道學(xué)家的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量他？ 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 記敘類材料大都是以時(shí)間、地點(diǎn)為順序，或時(shí)空結(jié)合，或以材料性質(zhì)為序。根據(jù)這一命題特點(diǎn)，完全可以借助該題去整體把握全文。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著上面所說(shuō)的人物的張冠李戴，事件的前后倒置，時(shí)間的故意跳脫，事件雜糅、層 次混亂、強(qiáng)加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連，評(píng)價(jià)人物時(shí)任意拔高等常見(jiàn)錯(cuò)誤。 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對(duì)點(diǎn)直練 ( 201 1 突破 訓(xùn)練：鞏固 然而曹子不羞其敗，恥死而無(wú)功。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 D . 評(píng)價(jià)人物要著眼于大處和長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不能僅 看一時(shí)的成敗和小的污點(diǎn)。這四方面的策略，只有圣人有獨(dú)到的見(jiàn)解并且時(shí)刻留意?，F(xiàn)在因?yàn)槟橙擞行┬〉倪^(guò)失而抹殺了他的優(yōu)點(diǎn)，那么天下就再也難以有圣