【正文】 教學(xué) 重難點 積累語言 ，感受祖國的傳統(tǒng)文化之美 預(yù)習(xí) 作業(yè) 搜集文房四寶資料，對其進(jìn)行了解。 同時，自己也可自愿查找其它關(guān)于小動物的文章。 能夠抓住文章重點事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。生動活潑的圖片把學(xué)生帶入了課堂。做到善待自然、善待野生動物。 非常可惜的是，我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。 在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深 思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。 用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。） 1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第 2 自然段） 2 從讀課文中你體會到了“ 我 ” 的什么感情？（用課文中的話來說） 3 “ 我 ” 和弟弟為什么那么開心??？ 先用課文中的話說說，再自己說說?！?10 分鐘 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點。 3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。 二讀：連讀?！?5 分鐘 1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 2 出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。 預(yù)習(xí)要求會寫的生字 .查字典理解字義。 過程與方法： B通過多種方式理解文中的重點詞語。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。） 作 業(yè) 設(shè) 計 你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧。 師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！” （學(xué)生自由朗讀第四自然段） 學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等。 學(xué)生讀課文。鼓勵學(xué)生具體的說，有感情的讀?！?25 分鐘 在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 各種形式理解文中詞語。 通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)荷花的圖片或資料，多媒體課件 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間） 每個環(huán)節(jié)后加設(shè)計意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 第一課時 一 、 談話激趣 ，引入新課 C 【設(shè)計意圖：利用優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 預(yù)習(xí)要 求會寫的生字 .查字典理解字義。 A摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。 學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。然后把自己的感受寫一寫。 】 A1 5 分鐘 五、拓展延伸 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然 ，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦。 （ 4）引導(dǎo)想象：“我”除了聽見小草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了自然的什么聲音呢？ （白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等） （ 5）導(dǎo)語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么呢？（學(xué)生自讀詩歌，找一找。】 A1 A2 10 分鐘 三、品讀課文，讀中感悟 【設(shè)計意圖：提出開放性的 問題來感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗 ，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫出來 ，多讀幾遍。 B繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 課 題 3 會說話的草 課時數(shù) 2 課時 教 材 解 讀 這是一首兒童詩歌 ,詩人以簡潔明快的語言 ,奇特豐富的想象 ,抒發(fā)了作者對大自然的美好向往和無限熱愛 .詩中 ,作者通過兒童的視角感受自然 ,富有童真 ,童趣 . 學(xué)情 分析 學(xué)生有一定的獨立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識字方法。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。課文描寫了日落時晚霞的美麗景 象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。 師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？ 附幾篇小文僅供參考 1．《故鄉(xiāng)的云》 2．《黃昏的彩云》 3．《白云》 4．《觀云》 2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。自背，個別背，集體背。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。 認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。 B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“ 五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。 學(xué)生再次自由讀文， 思考：“ 通 過 讀 課 文 讀 懂 了 什么？” （獨立思考） 集體交流。） 打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。 板 書 設(shè) 計 變化（ 多）：紅 彤彤 金 燦燦 ?? 半紫半黃 半灰半白 百合色?? 顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫?? 火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒 變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個） 形狀 變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。 把要求認(rèn)識的字和要求會寫的生字 在課文中用你喜歡的符號圈出來，讀三遍。 A理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗 多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。 6 課 題 2 火燒云 課時數(shù) 2 課時 教 材 解 讀 《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后 夕陽西下時的鄉(xiāng)村， 火燒云從上來到下去過程中顏色和形狀的變化， 表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。】 5 分鐘 作 業(yè) 設(shè) 計 回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字 ,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的 交流會。 回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。 檢查生字、新詞的掌握情況。認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。（譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描繪了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。 把要求認(rèn)識的字和要求會寫的生字在課文中用你喜歡的符號圈出來，讀三遍。 本課很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 過程與方法： 識字方面：互相交流識字方法、提高自主識字的能力。 學(xué)情 分析 學(xué) 生有一定的獨立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識字方法?！对姷牟牧稀芬龑?dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育， 并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 會認(rèn) 45 個生字，會寫 53 個生字。 學(xué)情 分 析 學(xué)生有一定的獨立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識字方法。 情感、態(tài)度與價值觀： C 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用 “ ～～～ ” 畫出來 ，多讀幾遍。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。 出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什 學(xué)生讀課文 ?！?5 分鐘 么？摸到什么？聞到什么？??體會他們歡快愉悅的心情。 進(jìn)行感情朗讀。 回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字 ,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會。我逐個說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積 極性特別高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。能正確理解文中的生詞。 情感、態(tài)度與價值觀： C 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解?！?25 分鐘 事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多 ?? （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。 這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。 4．指名小組朗讀描寫形狀 的小節(jié)，填空。 10 三、拓展延伸 C 【設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】 5 分鐘 的變化極多。 補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。 用自己的語言談對火燒云的認(rèn)識 作 業(yè) 設(shè) 計 閱讀老師介紹的文章 積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落 教學(xué) 反思 《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。看的人正在找馬的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。這樣的設(shè)計，也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好 習(xí)慣！對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。 A正確、流利、有感情地朗讀課文。 預(yù)習(xí)要求會寫的生字 .查字典理解字義?！?C 5 分鐘 二、初讀課文，整體感知 【設(shè)計意圖：讓孩子 用自己喜歡師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。 （ 1）認(rèn)真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。認(rèn)真聆聽 并發(fā)表自己的見解。 指導(dǎo)重點字的書寫。在課后，我設(shè)計了這樣一個小練筆：樹陰下，草坪上，小河邊，星夜里 ?? 靜靜地坐一坐，躺一躺，你一定會有許多自己獨特的感受，把你的感受寫一些。 A有感情地朗讀課文。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！ 教學(xué) 重難點 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力 ； 背誦課文中自己喜歡的段落。 讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么？用一句話或幾句話概括。 二、初讀課文，識記生字。如： 亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起 舞、爭奇斗妍 ?? 師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。 能夠抓住文章重點事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。 。有感情的自由讀課文的第二段。