班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力ppt課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 到底是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，做任何事情都是一絲不茍，嚴(yán)格規(guī)范。 學(xué)習(xí)制作圓筒冰淇淋。我更覺(jué)得，帶好的學(xué)生是對(duì)自己能力的一種提升，因?yàn)橐粩嗟娜ヌ嵘约耗芰Σ鸥矣谌ッ鎸?duì)他們。 要成為一名合格的中學(xué)班主任需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。 教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)，所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。在這位老師的悉心指導(dǎo)下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家。 “ 心 ” 懲比 “ 體 ” 罰 效果更好！ 但每人都夸等于沒(méi)夸，只夸一兩人，大多數(shù)灰心激不起上進(jìn)心。麥克穆林覺(jué)得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要打伊麗莎白而應(yīng)該打自己。爬行過(guò)程中，過(guò)往汽車向他鳴笛致敬，有的學(xué)生自愿和他一塊兒爬。我打的是同學(xué)，不是敵人，以后，我再也不這樣對(duì)待同學(xué)了。陶行知便問(wèn)： “ 為什么打架？ ”“ 他欺負(fù)女同學(xué)！ ” 高個(gè)子回答說(shuō)。 霍老師和魏老師是我們時(shí)代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。那以后我們班壓根兒沒(méi)有上網(wǎng)吧的，從那件事完了以后，學(xué)生都特別感動(dòng)。畢業(yè)班會(huì)上學(xué)生都哭著叫班主任魏國(guó)珍媽媽 ,是魏國(guó)珍改變了他們的生命軌跡。 ” “ 激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待 ” 是霍懋征對(duì)學(xué)生的八字方針。 2022年春節(jié)后的一天，霍懋征突然接到一個(gè)電話： “ 娘啊，娘，我的親娘啊，您答應(yīng)我一聲！我找了您十幾年了。我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。 有一天，工宣隊(duì)通知她可以回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了。“學(xué)校讓我留校教書(shū)，我說(shuō)不?！安辉俸酶唑\遠(yuǎn)，忘記東張西望，埋頭注意腳下，時(shí)時(shí)做好眼前”。魏書(shū)生對(duì)此深表贊賞，先讓她當(dāng)眾指揮，果然立見(jiàn)高下。他說(shuō)： “ 只有從這個(gè)意義上思考問(wèn)題，班主任才不至于做凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令的蠢事，才不致于脫離學(xué)生實(shí)際去招待各種外行 “ 婆婆 ”們的指令，才能擺正自己的位置，俯下身子給學(xué)生 ‘ 當(dāng)牛馬 39。今天到了一周，大家表決結(jié)果是： 35人贊同繼續(xù)這樣做，只有 9人認(rèn)為這樣做效果不好，結(jié)果以壓倒多數(shù)通過(guò)繼續(xù)試驗(yàn)，并決定再試驗(yàn)一周后再表決。 幾則日記： 回校后安排學(xué)生明天看電影帶凳子的問(wèn)題。 任課教師 班主任 學(xué)科育人 建班育人 學(xué)科教學(xué) 班級(jí)建設(shè) 教 師 角 色： 任 務(wù)： 操作系統(tǒng)： 班主任是教師中的特殊群體，通過(guò)特殊的操作系統(tǒng)實(shí)施育人的任務(wù)，是一項(xiàng)需要專業(yè)化要求的工作 你愿意做班主任嗎？為什么？ 超負(fù)荷的工作量 “繁”、“苦”、“累” 評(píng)價(jià)體系滯后 學(xué)生的封閉心態(tài) 媒體的過(guò)度關(guān)注 ?? 愿意做班主任的理由： 不愿意做班主任的理由： 與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事之間加強(qiáng)溝通 對(duì)自己能力的培養(yǎng)和鍛煉 班主任津貼 工作要求，職稱需求 ?? 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力指教師或者班主任按照班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，利用自己的職權(quán)與非職權(quán)影響力，挖掘各種資源，帶領(lǐng)全班學(xué)生開(kāi)展班集體建設(shè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)、進(jìn)行紀(jì)律管理、開(kāi)展文化建設(shè)、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的能力。 ? 班級(jí)是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展提供了物質(zhì)空間與精神空間。 ? 班級(jí)建設(shè)的重要性： 居芝蘭之室久而自香， 入鮑魚(yú)之肆久而自臭。 ? 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力是教師或者班主任在管理班級(jí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的影響與作用。我的意見(jiàn)是到校來(lái)取凳子。 教育改革家魏書(shū)生 咱是為學(xué)生服務(wù)的！ 魏書(shū)生的教育民主不僅僅體現(xiàn)在班級(jí)管理和教育學(xué)生上，更體現(xiàn)在教學(xué)中，他把教學(xué)中許多歷來(lái)被認(rèn)為是教師的事，諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法等，都拿去與學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生共同認(rèn)可的水平。把學(xué)生高高舉起。但按“民主程序”，還得大家選她，于是魏書(shū)生又當(dāng)她的競(jìng)選說(shuō)客，終于讓孫亞玲同學(xué)主動(dòng)“讓賢”，同學(xué)們也一致同意改選。“咬定青山不松口，堅(jiān)持不懈奔目標(biāo)” 出天外遙望地球渺小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬 跳出事物之外看事物的聯(lián)系，將自己能做的事看得極其宏大。我知道萬(wàn)丈高樓平地起，當(dāng)小學(xué)老師最光榮?？梢坏郊议T(mén)口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。 ” 有個(gè)叫何永山的學(xué)生，母親是街道工廠的工人，他從小頑皮，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，留了兩次級(jí)，校長(zhǎng)決定把他送工讀學(xué)校。 ” 霍懋征嚇了一跳，說(shuō)請(qǐng)問(wèn)你貴姓啊。 激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè) 學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功。要知道 ,沒(méi)有這個(gè)班時(shí)他們按成績(jī)排 ,屬于全年級(jí)最后的 5%,而現(xiàn)在這個(gè)班中考成績(jī)?cè)?500分以上的孩子進(jìn)入了 70%的行列 ,成績(jī)提高最多的前進(jìn)了 122名 ,還有 15人入團(tuán) ,3人被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生。 教育中愛(ài)的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 “ 潛能生班 ” 的故事再一次告訴我們這樣一個(gè)道理：只有親其師才能信其道。 愛(ài)是什么？古今中外的偉大人物都對(duì)愛(ài)作出過(guò)論述。 “ 那么，今天，是誰(shuí)先打人的 ?”“我！ ” 高個(gè)子說(shuō)。 ”“ 那好，第三塊糖獎(jiǎng)你知錯(cuò)就改。這位校長(zhǎng)爬到學(xué)校時(shí)，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和親吻．．．．．．。但緊接著又是 “ 啪 ” 的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無(wú)濟(jì)于事。藝術(shù)地運(yùn)用賞罰規(guī)則，達(dá)到教育目 的，真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎每個(gè)人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的 東西。 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教
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