【正文】 到底是世界五百強企業(yè)，做任何事情都是一絲不茍，嚴格規(guī)范。 學習制作圓筒冰淇淋。我更覺得，帶好的學生是對自己能力的一種提升，因為要不斷的去提升自己能力才敢于去面對他們。 要成為一名合格的中學班主任需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。 教育是科學同時又是藝術，所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?；所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。在這位老師的悉心指導下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為獲得諾貝爾獎的大科學家。 “ 心 ” 懲比 “ 體 ” 罰 效果更好！ 但每人都夸等于沒夸，只夸一兩人，大多數(shù)灰心激不起上進心。麥克穆林覺得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要打伊麗莎白而應該打自己。爬行過程中，過往汽車向他鳴笛致敬，有的學生自愿和他一塊兒爬。我打的是同學，不是敵人，以后，我再也不這樣對待同學了。陶行知便問： “ 為什么打架？ ”“ 他欺負女同學！ ” 高個子回答說。 霍老師和魏老師是我們時代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。那以后我們班壓根兒沒有上網(wǎng)吧的，從那件事完了以后，學生都特別感動。畢業(yè)班會上學生都哭著叫班主任魏國珍媽媽 ,是魏國珍改變了他們的生命軌跡。 ” “ 激勵、賞識、參與、期待 ” 是霍懋征對學生的八字方針。 2022年春節(jié)后的一天，霍懋征突然接到一個電話： “ 娘啊，娘，我的親娘啊，您答應我一聲！我找了您十幾年了。我相信沒有教不好的學生。 有一天，工宣隊通知她可以回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了?！皩W校讓我留校教書，我說不?！安辉俸酶唑\遠，忘記東張西望，埋頭注意腳下，時時做好眼前”。魏書生對此深表贊賞，先讓她當眾指揮，果然立見高下。他說： “ 只有從這個意義上思考問題，班主任才不至于做凌駕于學生之上發(fā)號施令的蠢事，才不致于脫離學生實際去招待各種外行 “ 婆婆 ”們的指令，才能擺正自己的位置，俯下身子給學生 ‘ 當牛馬 39。今天到了一周，大家表決結果是： 35人贊同繼續(xù)這樣做，只有 9人認為這樣做效果不好，結果以壓倒多數(shù)通過繼續(xù)試驗，并決定再試驗一周后再表決。 幾則日記： 回校后安排學生明天看電影帶凳子的問題。 任課教師 班主任 學科育人 建班育人 學科教學 班級建設 教 師 角 色： 任 務： 操作系統(tǒng)： 班主任是教師中的特殊群體，通過特殊的操作系統(tǒng)實施育人的任務，是一項需要專業(yè)化要求的工作 你愿意做班主任嗎？為什么？ 超負荷的工作量 “繁”、“苦”、“累” 評價體系滯后 學生的封閉心態(tài) 媒體的過度關注 ?? 愿意做班主任的理由： 不愿意做班主任的理由： 與學生、學生家長、同事之間加強溝通 對自己能力的培養(yǎng)和鍛煉 班主任津貼 工作要求，職稱需求 ?? 班級領導力 班級領導力指教師或者班主任按照班級發(fā)展的目標，利用自己的職權與非職權影響力，挖掘各種資源，帶領全班學生開展班集體建設、對學生進行發(fā)展指導、進行紀律管理、開展文化建設、并對學生進行評價等活動中體現(xiàn)出來的能力。 ? 班級是學生交往的基本場所和學生成長的重要環(huán)境，為學生全面發(fā)展提供了物質空間與精神空間。 ? 班級建設的重要性： 居芝蘭之室久而自香， 入鮑魚之肆久而自臭。 ? 班級領導力是教師或者班主任在管理班級過程中表現(xiàn)出來的影響與作用。我的意見是到校來取凳子。 教育改革家魏書生 咱是為學生服務的！ 魏書生的教育民主不僅僅體現(xiàn)在班級管理和教育學生上，更體現(xiàn)在教學中，他把教學中許多歷來被認為是教師的事，諸如教學目標、教學內容、課時安排、教學方法等，都拿去與學生商量，盡可能達到師生共同認可的水平。把學生高高舉起。但按“民主程序”，還得大家選她，于是魏書生又當她的競選說客，終于讓孫亞玲同學主動“讓賢”，同學們也一致同意改選?！耙Фㄇ嗌讲凰煽?，堅持不懈奔目標” 出天外遙望地球渺小，居體內細察心域極寬 跳出事物之外看事物的聯(lián)系，將自己能做的事看得極其宏大。我知道萬丈高樓平地起，當小學老師最光榮。可一到家門口她就驚呆了：13歲的兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。 ” 有個叫何永山的學生，母親是街道工廠的工人，他從小頑皮，根本無心學習，留了兩次級，校長決定把他送工讀學校。 ” 霍懋征嚇了一跳，說請問你貴姓啊。 激勵每一個學生求進；賞識每一個 學生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功。要知道 ,沒有這個班時他們按成績排 ,屬于全年級最后的 5%,而現(xiàn)在這個班中考成績在 500分以上的孩子進入了 70%的行列 ,成績提高最多的前進了 122名 ,還有 15人入團 ,3人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。 教育中愛的力量彰顯班主任職業(yè)的光輝 “ 潛能生班 ” 的故事再一次告訴我們這樣一個道理：只有親其師才能信其道。 愛是什么？古今中外的偉大人物都對愛作出過論述。 “ 那么，今天，是誰先打人的 ?”“我！ ” 高個子說。 ”“ 那好，第三塊糖獎你知錯就改。這位校長爬到學校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和親吻．．．．．．。但緊接著又是 “ 啪 ” 的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無濟于事。藝術地運用賞罰規(guī)則，達到教育目 的，真可謂匠心獨運。 著名教育家布魯納說過：只要提供適當?shù)臈l件，幾乎每個人都能學會一個人在世界上所能學會的 東西。 班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教