家庭教育資源的開發(fā)與利用-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。目前我們只是取得了一點點成績，將來的路還遠，需要我們做得還很多，我們只有堅持不懈地將研究成果繼續(xù)貫徹發(fā)揚下去，才會有利于教育工作的更好開展。在教育活動中，家庭和學(xué)校相互支持，共同努力，使學(xué)校在教育學(xué)生方面得到了更多來自家庭的支持。 課題研究的結(jié)論（1）打開了學(xué)校封閉的大門，使學(xué)校教育面向社會，體現(xiàn)了學(xué)校教育的社會化。家校同樂運動會更是意義非凡，深受孩子和家長的喜歡。通過家長結(jié)對互助活動。我們的孩子完全沒了平時的自私嬌弱，互幫互助，共同克服難關(guān)。這樣的效果也是我們老師組織時沒有料到的。通過結(jié)對活動，大大提高家庭教育資源的利用率，可以給一些家庭解決實際困難，可以給一些家長提出忠告和幫助，可以讓一些家長找到學(xué)習(xí)的榜樣。（5）創(chuàng)設(shè)家長之間的交流渠道。為了加強對學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機地結(jié)合起來，形成一股合力，我們對每位學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。 ，觀察實施效果，適時修改，充實實驗方案。 行動研究法：主要是通過調(diào)查、開展活動、互相交流經(jīng)驗、個案記錄、資料收集以及課堂教學(xué)等方法，探索家庭教育資源的開發(fā)利用，構(gòu)筑和諧的教育框架。 家庭資源的開發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源，有目的、有計劃地利用這些資源，組織、開展多種活動，以促進學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展的教育方式。但如何從中體現(xiàn)課程的主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征，以及如何綜合運用這些環(huán)境資源，還有待于進一步深入的研究。 （二）課題的界定與內(nèi)容 家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個方面。攝取、家庭中蘊涵著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會收到良好的教育效果。 第二階段：實施階段（20112——20110） ，充分挖掘家長資源，并開展各類研究活動。選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會。每期都有中心內(nèi)容，如：怎樣讓孩子覺得你是好爸爸、好媽媽？給孩子一個良好的家庭讀書氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。③家長結(jié)對互助活動。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長的重要保證。組織學(xué)生去社區(qū)參觀、聯(lián)歡。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)得非常出色，
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