【正文】 （2）過(guò)分重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，忽視語(yǔ)言的內(nèi)容、意義和創(chuàng)造性運(yùn)用。因此，聽(tīng)說(shuō)法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中排除母語(yǔ)的干擾作用，不用翻譯手段。反之，把大部分時(shí)間放在教師講解、學(xué)生理解記憶外語(yǔ)知識(shí)上，是對(duì)時(shí)間的極大浪費(fèi)，而且只能獲得事倍功半的效果。句型教學(xué)主要通過(guò)外語(yǔ)與母語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的對(duì)比，根據(jù)由易到難的順序進(jìn)行安排，以突出句型的重點(diǎn)和難點(diǎn)。書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄，是第二性的。他們把復(fù)雜語(yǔ)言描寫(xiě)成有限的因素，把千變?nèi)f化的語(yǔ)言分析歸納出有限的句型結(jié)構(gòu)。到了對(duì)世紀(jì)40年代，美國(guó)已成為世界大國(guó)，與各個(gè)國(guó)家的交往日益頻繁。四、聽(tīng)說(shuō)法（Audio－lingual Approach）（2）外語(yǔ)與本族語(yǔ)的翻譯對(duì)比，有助于發(fā)揮本族語(yǔ)的正遷移的影響作用，防止負(fù)遷移的影響作用。因此，自覺(jué)對(duì)比法依靠本族語(yǔ)的原則是建立在兩種信號(hào)心理學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上的。自覺(jué)對(duì)比法認(rèn)為學(xué)生早已掌握了本族語(yǔ)，因此本族語(yǔ)成了學(xué)生思維的物質(zhì)外殼。自覺(jué)性原則是前蘇聯(lián)教育學(xué)的一個(gè)重要原則。它繼承和發(fā)展了語(yǔ)法翻譯法的翻譯特點(diǎn)，進(jìn)行外語(yǔ)與母語(yǔ)的對(duì)比，所以自覺(jué)對(duì)比法又叫比較法或翻譯比較法。因此，直接法主張外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以模仿為主，語(yǔ)言理論在教學(xué)中應(yīng)放在十分次要的地位。（2）直接法主張機(jī)械模仿、操練、記憶，不學(xué)形式語(yǔ)法。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的模仿和語(yǔ)言實(shí)踐操練，重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。（二）評(píng)析現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)嚴(yán)格區(qū)分了語(yǔ)言（language）和言語(yǔ)（speech）兩個(gè)基本概念。幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程是先學(xué)說(shuō)話，后學(xué)書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則是他上學(xué)識(shí)字以后的事。（2）句本位原則。最強(qiáng)有力的感覺(jué)是音響表象所引起的。語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言不通也就越來(lái)越成為國(guó)際間人們交往的障礙。 外語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑：言語(yǔ) →我們反對(duì)過(guò)多地利用母語(yǔ)為中介的翻譯手段，但適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)，尤其是對(duì)初級(jí)階段的外語(yǔ)教學(xué)是有利而無(wú)弊的。所以，翻譯法是少、慢、差、費(fèi)的教學(xué)方法。2．缺點(diǎn)（l）翻譯法過(guò)分依靠母語(yǔ)和翻譯手段，但沒(méi)有發(fā)揮母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的正遷移作用。所以翻譯法成了外語(yǔ)教學(xué)法史上最早的一個(gè)教學(xué)法體系。（3）外語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法為綱，先講語(yǔ)法后講課文。到119世紀(jì)，法語(yǔ)、英語(yǔ)興起，學(xué)校里開(kāi)設(shè)了這兩種語(yǔ)言課。一、翻譯法外語(yǔ)教學(xué)法的概念有狹義、廣義之分。結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，請(qǐng)你談?wù)労紝毻┲骶帯队⒄Z(yǔ)教學(xué)法》的可取之處以及不足之處。就你所知道的外語(yǔ)教學(xué)法流派談?wù)勥@些流派與語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)是什么？你知道有多少種外語(yǔ)教學(xué)法流派？請(qǐng)羅列出來(lái)。第十七章李庭薌版胡春洞版杭寶桐版王薔版第一章 緒論緒論緒論語(yǔ)言觀與學(xué)習(xí)觀第二章 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和課本教學(xué)指導(dǎo)思想國(guó)外現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法思想的演變與流派交際的原則與活動(dòng)第三章英語(yǔ)教學(xué)的基本原則教學(xué)基本原則我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)史、大綱和課本課時(shí)計(jì)劃第四章培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的方法語(yǔ)音教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原則課堂管理第五章語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)方法語(yǔ)法教學(xué)影響中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一些因素語(yǔ)音教學(xué)第六章英語(yǔ)課堂教學(xué)詞匯教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)第七章直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備句型教學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)詞匯教學(xué)第八章考試課文教學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和協(xié)作技能教學(xué)聽(tīng)的教學(xué)第九章英語(yǔ)課外活動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)說(shuō)的教學(xué)第十章外語(yǔ)教學(xué)法的歷史回顧說(shuō)的教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)讀的教學(xué)第十一章至于實(shí)踐練習(xí)，可以按指定的中學(xué)英語(yǔ)課本里的材料分項(xiàng)練習(xí)，用以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法，或練習(xí)講授語(yǔ)音、句型、語(yǔ)法和詞匯的方法，也可按指定教材的課文，練習(xí)編寫(xiě)教案并在自己的班上試講，以便熟悉課堂教學(xué)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，提高自己的各項(xiàng)教學(xué)技能。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是可貴的，但經(jīng)驗(yàn)畢竟不是科學(xué)。只有這樣，才能科學(xué)地組織好教學(xué)，也才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，省時(shí)又省力，保質(zhì)又保量地完成中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。不會(huì)英語(yǔ)或英語(yǔ)水平太低自然談不上教英語(yǔ)。因此，作為中學(xué)英語(yǔ)教師必須研究英語(yǔ)教學(xué)法?；居?xùn)練的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》或中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；閱讀和分析中小學(xué)英語(yǔ)課本；對(duì)英語(yǔ)教學(xué)基本觀點(diǎn)和基本原則進(jìn)行討論和深入體會(huì)；去中小學(xué)聽(tīng)各年級(jí)的英語(yǔ)課，作聽(tīng)課筆記，參加課后評(píng)議，寫(xiě)聽(tīng)課心得；用指定的中小學(xué)英語(yǔ)課本里的材料分項(xiàng)練習(xí)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的方法；按指定的中小學(xué)英語(yǔ)教材分項(xiàng)練習(xí)講授語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的方法；按指定的中小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)教案，在自己的班上進(jìn)行試講，以熟悉課堂教學(xué)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，并提高自己的各項(xiàng)教學(xué)技巧；試制教具，練習(xí)教具的使用方法；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，練習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。每種英語(yǔ)教學(xué)法都有自己的基本觀點(diǎn)和由之而來(lái)的教學(xué)法體系。 英語(yǔ)教學(xué)法與其他學(xué)科的關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)法一方面是從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提高的；另一方面，它與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。英語(yǔ)教學(xué)法的生命力就在于至始至終都存在于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中。 英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)法是研究英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。（2）將“主要內(nèi)容”改為“重點(diǎn)和難點(diǎn)”。⑥遇到困難時(shí)能大膽求助。刪除六級(jí)九級(jí)能力的內(nèi)容。五級(jí)1．了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；2．恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；3．了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼；4．了解英語(yǔ)國(guó)家人的交往習(xí)俗；5．了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗；6．對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；7．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；8．初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；9．了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗；10. 了解世界上主要國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；11能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗12. 了解世界上主要國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；13. 關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。五、文化意識(shí)語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。語(yǔ)法1． 理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；2． 了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3． 在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；4． 理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。表3：語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)級(jí)別知識(shí)目 標(biāo) 描 述二級(jí)語(yǔ)音1．正確讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述五級(jí)聽(tīng)1．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3．能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4．能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5．能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6．能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述三級(jí)聽(tīng)1．能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等；2．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；3．能辨認(rèn)歌謠中的韻律；4．能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；5．能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；6．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；7．能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。讀寫(xiě)1． 能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。四級(jí)有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。三級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。英語(yǔ)師資條件有限的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始年級(jí)可以適當(dāng)推后?！　≌麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。（六）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教材教法考試復(fù)習(xí)資料第一講 2011年修改版初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想, 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。采用分級(jí)方式設(shè)計(jì)課程主要是考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，同時(shí)也借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使國(guó)家英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。教育行政部門(mén)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，采用多種途徑，加強(qiáng)有針對(duì)性的教師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和配置課程資源，盡快達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。表1是對(duì)課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。五級(jí)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。2． 能看圖識(shí)字；3． 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；4． 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；5．能模仿范例寫(xiě)句子。說(shuō)1．能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情；5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；6．能講述簡(jiǎn)單的小故事；7．能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；8．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。說(shuō)1．能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?．能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6．能用英語(yǔ)表演短??；7．能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。詞匯1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。功能1．在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。表4：情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目 標(biāo) 描 述二級(jí)1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3. 對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。第二講 新課程標(biāo)準(zhǔn)變化內(nèi)容添加“能模仿范例寫(xiě)詞句”。三、語(yǔ)言知識(shí)刪除八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際”和“語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然”；（2）將“知道字母名稱的發(fā)音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；（3）添加“句子有重度”和“了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象”。（1）刪除“熟悉與學(xué)生個(gè)人，家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題”和“熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。⑦樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。六、文化意識(shí)：刪除八級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）將“國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)”改為“世界上主要的文娛和體育活動(dòng)”；（2）將“英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的”改為“英語(yǔ)國(guó)家中典型的”；（3）將“了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物”改為“了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物”；（4）添加“在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”。它的研究對(duì)象包括：英語(yǔ)教學(xué)的原理、原則、方法、方式和手段，課內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排；還應(yīng)包括英語(yǔ)教學(xué)法的演變，以及其他有關(guān)的問(wèn)題；還涉及到國(guó)家的外語(yǔ)教育政策、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的指導(dǎo)作用等等。正因如此，英語(yǔ)教學(xué)法是一門(mén)十分重要的、與實(shí)踐緊密聯(lián)系的理論學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)法以這些相關(guān)學(xué)科為自己的理論基礎(chǔ)，或