崇文校區(qū)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 以前我們的教學(xué)只注重死板教條，照書宣科，這不僅讓我想到了老外諷刺我們老套灌湯式的教學(xué)方式。四位來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀的同事們的授課給所有的老師們留下了深刻的印象：老師們流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，端莊大方的教態(tài)，豐富博學(xué)的專業(yè)知識(shí)，其如其分的駕馭教材和課堂的能力都讓我為之深深的佩服。在本次培訓(xùn)中我知道了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“讀”的重要性。首先，在Prereading這一環(huán)節(jié)，先簡(jiǎn)單地與學(xué)生打招呼，一起唱課本上的英文歌曲《Where are you going?》。從而使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。其次，張老師還就小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)。第三篇：英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得每一次的培訓(xùn)，總能從中收獲很多，通過培訓(xùn)，給我們提供了一次教師之間面對(duì)面的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，彼此間都得到了經(jīng)驗(yàn)的傳授。教育學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際引起學(xué)生共鳴才可能達(dá)到教學(xué)效果。閆老師在接下來(lái)的新課標(biāo)解讀中，結(jié)合教學(xué)實(shí)例詳細(xì)，生動(dòng)地解釋了此次新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的整體不同和細(xì)節(jié)變化，為大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，踐行新課標(biāo)理念，扎實(shí)推進(jìn)課改指明了方向。作為在一線任職的教師，更需要以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度從教。閆老師講授的是單詞，整節(jié)課的容量相當(dāng)大。閆老師在教學(xué)中注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。以上這些都充分體現(xiàn)出新時(shí)代的英語(yǔ)教是為了讓學(xué)生能說會(huì)說，理解好語(yǔ)言的語(yǔ)境。也就是說教師要總的就本單元教材有個(gè)大致的了解，尤其是關(guān)于重難點(diǎn)方面。而我們的不足在于功利性偏強(qiáng)，急于求成。在本次培訓(xùn)中我受益匪淺，我了解了小學(xué)英語(yǔ)教材中每部分的內(nèi)容以及教學(xué)要求是什么，知道了小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式——“三段式教學(xué)模式”（Prereading、Whilereading、Pastreading）。然后展示“歡度國(guó)慶”的圖片，提問學(xué)生國(guó)慶節(jié)將去做什么?假如要去某人家，根據(jù)地圖把路線描述出來(lái)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在心里，頓時(shí)覺得對(duì)教材的駕馭和理解都深化了，在課堂的授課中似乎心里就踏實(shí)了，有底了。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，相信很多同事會(huì)有跟我一樣的困惑和迷茫，每一個(gè)模塊的最后一課Again ,please 的授課總是好像心里都不太有底，甚至有一點(diǎn)無(wú)從下手的感覺。作為老師，耕耘在三尺講臺(tái)，收獲在點(diǎn)滴之間等到白發(fā)蒼蒼，驀然回首，曾經(jīng)的路，桃李芬芳，馨遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。在
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