“小數乘法和除法”教學問答-免費閱讀
【正文】 4的得數相同， 247。同樣，讓學生發(fā)現商與被除數的大小關系，對進一步認識除法的意義、估計除法的商以及監(jiān)控筆算得數的合理性都有積極的意義。整數乘法的積一般總是大于因數（因數是0或1除外）。第90頁例4里有三組算式，先算出同組兩道算式的得數相同，用等號連接兩道算式。計算除數是小數的除法，關鍵是讓被除數隨著除數進行相同的變化，練習十八第1題設計了這方面的專項練習，其中有被除數的小數位數和除數的小數位數同樣多的情況，也有被除數的小數位數比除數多或少的情況。教學第三點知識，要突出“個位不夠商1，怎么辦”這一問題，讓學生聯(lián)系“不夠商1可以商0”的經驗，主動在個位上寫0，并體會如果不寫這個0，商就缺少整數部分，不是一個完整的小數。這時的計算方法既應用于小數乘小數的計算，也統(tǒng)攝了小數乘整數的計算。教材對小數乘整數這一內容的編寫有一定的創(chuàng)造性。在“你知道嗎”里介紹有限小數與無限小數、循環(huán)小數的表示方法等內容，讓學生通過閱讀有所了解，不作為必須掌握的知識。下面是這兩個單元的主要教學內容。另外，適時變換教學內容，能避免學生在學習中可能產生的厭倦情緒，形成良好的情感體驗。、100、1 、100、1 000的結果各是多少，初步感受小數點的位置變化；再任意找?guī)讉€小數分別乘（或除以）100、1 000，繼續(xù)觀察小數點位置的變化情況，從而得到一個數乘（或除以）100、1 000……只要把這個數的小數點向右（或向左）移動一位、兩位、三位……的結論。第86頁例1提出“把兩個小數都看成整數，相乘后怎樣才能得到原來的積”這個問題，引導學生應用積的變化規(guī)律和小數點位置移動的規(guī)律，在豎式上進行推理。教學第二點知識，在余下的2的右邊添0，讓學生思考“表示20個幾分之一”，回憶小數的基本性質，體會添這個0是合理的，添0就能繼續(xù)往下除。教材突出了將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，利用
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