【正文】 “踮起腳尖兒”的含義，說說孩子們?yōu)槭裁催@么做 “兒”話音和輕輕地不打擾老師的感覺。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。 2． 正確、流利、有 感情地朗讀課文；背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。 認(rèn)真書寫，展示成果，激勵(lì)后進(jìn) 完成作業(yè) 1．自由完成作業(yè) 2．重點(diǎn)指導(dǎo) P9， T5，寫后，讓學(xué)生背一背。不同的是： “棋、彈 ”，左右一樣高； “鋼 ”，左高右低下對齊； “觀 ”，左短右長。 “ 琴 ” 猜猜這是什么字？ “ 琴 ” 字的演變過程 “ 養(yǎng) ” 的古文，猜一猜 “ 養(yǎng) ” 的演變過程即意思 小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個(gè)字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個(gè)字的演變過程會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。 （ 1）練習(xí)（示填空題） （ ）二胡 （ ）鋼琴 （ ）電腦 （ ）天氣 （ ）鴿子 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）象棋 （ 2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動(dòng)詞讀大聲一點(diǎn)） 2．指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。 看到小朋友們這么會(huì)思考，學(xué)得這么認(rèn)真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！ ① 出示本課的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會(huì)叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表 達(dá)的完整性） 小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。 要求：（ 1）遇上不認(rèn)識(shí)的字，可以請課文下面的 “蘋果 ”幫忙或請教同學(xué)與老師 。 （ ），有的（ ），還有的（ ）句式的鞏固。 教學(xué)目標(biāo) 1． 會(huì)認(rèn) 11 個(gè) 生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 。 之一“及、身”的筆畫。 ，知道不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，有做遵守紀(jì)律的孩子的愿望。 ，對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 。 ，學(xué)會(huì)留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多姿多彩。 ；對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)；知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 集中評比，確定最佳計(jì)劃 1．從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮？ 2．師生自由討論交流，將師生意見加以概括： ①選好最佳秋游的時(shí)間； ②確定秋游路線（該去哪里）； ③秋游活動(dòng)中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動(dòng)； ④秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品； ⑤通過這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。 5．播放課件，自由交談，贊美秋天。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。 教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜 悅，帶來 樂趣。 ，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 2． 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生 以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。天階夜色涼如水 ，坐看牽牛織女星。） 。 ⑺ 霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。 。 。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。另一組學(xué)生開火車讀。 3．提出不認(rèn)識(shí)的字請大家想辦法幫助解決。 ，拓展積累。 2．正確 、 流利 、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的 有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“ 植物媽媽有辦法 ”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野 板書 ３、植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng)力吹 植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶 豌豆 太陽曬 課題 4．古詩兩首 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 本課中的兩首古詩 都是描寫秋景的。 ② 抽讀評析，小組賽讀。 ” 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高 重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。 ② 交流對 “ 紛紛 ” 一詞的理解。 第 二 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么 ？ 用 “ ﹏ ”劃出相關(guān)的語句。 變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在 “ 我會(huì)認(rèn) ”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂 開展 “ 我會(huì)認(rèn) ” 的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。 3．討論：課文主要寫了什么 ? 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高 “ 我會(huì)讀 ” 的自信心 。(板書課題：植物媽媽有辦法 ) 通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望 整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。學(xué)習(xí)詞語，積累背誦。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 其他 教學(xué)反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 本冊教材共出現(xiàn)了四首詩歌，這是出現(xiàn)的第三首詩歌，在這四首詩歌中，《植物媽媽有辦法》是唯一一首介紹自然常識(shí)的詩歌。 （２） 展開想象描寫“奇石”。指名回答，抓住一 處 體會(huì)到位，多請人補(bǔ)充。） ① 哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 誦讀課文 欣賞奇石 1. 今天 我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《黃山奇石》。 積累詞語，優(yōu)生可試著用“聞名中外、秀麗神奇”說話。 ⑵ 同桌互讀。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，展開想象，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。 如何用書本上描繪的語言來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。 4．利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示 .評價(jià)。 多種形式贊美秋天，豐富學(xué)生對秋天的感知。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。梨樹 .蘋果 .稻海 .高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件） 誰使你這樣美麗？梨樹說：“是 把我變成金黃的燈籠。 波 .浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。 ▲在學(xué)生交流感受的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 （ 1）交流文中有幾句話， 開火車，一人讀一句，注意正音。 2．識(shí)字： （ 1） 出 示帶有拼音的生字詞語，自由認(rèn)讀，請小老師帶讀，開火車讀。 2. 秋游欣賞秋天的美景。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、 背誦 課文內(nèi)容。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 作業(yè)時(shí)對陳龍彪張胤迪、張?jiān)娾@ 3 位同學(xué)予以指導(dǎo)。 夯實(shí)基礎(chǔ)。 3． 學(xué)生寫 字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美?。е@樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？ （ 3）感受秋天豐收。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 。 預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 第二課時(shí)： 鞏固復(fù)習(xí)生字詞語，背誦積累， 討論積累方法，寫字和作業(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1.“宜、層、盡、染、疊”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等 10 個(gè)字。 。喜歡背誦古詩。 、寫字。 ，結(jié)合課本插圖，展開想象，感受黃山奇石 的特色。 “勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。 觀察秋天的景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。 二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 語 言實(shí)踐點(diǎn) 識(shí)字 1 11 個(gè)生字。背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《秋天到》，背誦《黃山奇石》中自己喜歡的部分，抄寫文中自己喜歡的詞、句、段，進(jìn)行語言積累。 、寫字。 ，愿意用自己喜歡的 方式展示“我找到的秋天”，能用“秋天來了”為開頭，說幾句話。 ，體會(huì)作者對黃山的喜愛之情。 、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫 6 個(gè)字。 、流利地朗讀詞語、兒歌，并積累詞語，背誦兒歌。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。 教學(xué)重點(diǎn) 二年級仍然突出詞語教學(xué)，本課重點(diǎn)是識(shí)字寫字，了解詞語意思，感受秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語的興趣。 2. 回顧識(shí)字方法，自讀詞語。 識(shí)字教學(xué)作為二年級語文的重點(diǎn)，起著重要的作用。 剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語）這些詞 語中你有不懂的嗎？ ，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。 透過這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象??？播放秋天視頻，感受秋天豐收景色。 3． 小組內(nèi) 1 和 2 同學(xué)， 3 和 4 號同學(xué)互相背一背，比比誰更能干。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等） 2． 范寫各個(gè)生字。 學(xué)生分析 學(xué)生對秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。 會(huì)用 “ 秋天來了?? ” 為開頭寫一段話。 。 畫。 （ 5） 小組內(nèi)分工檢 查字詞認(rèn)讀情況，組內(nèi)按 4321 的順序認(rèn)讀生字，如有不會(huì)的請 1 號教一下。把他放在第一，不會(huì)的由1 號教，保證了學(xué)困生的生字認(rèn)讀 ，面向全體。 ▲ 都是比喻或把他當(dāng)成人來寫的。 把眼前的畫面讀動(dòng)起來嗎？指名讀 ▲（點(diǎn)擊出示：高粱的圖片） ①這就是高粱，秋天到了，高粱成 熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在?? ②把高粱的自豪讀出來，可以加上你的動(dòng)作。 菊花 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí) 兼顧兩頭，既能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，又能讓優(yōu)生有更好的發(fā)展。 夯實(shí)基礎(chǔ) 誦讀課文，讀中感悟 1． 是誰使秋天這樣美麗呢？ 看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。 ，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次換種句式說話，讓學(xué)生體會(huì)到同樣意思的不同說法。 3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子 .兒歌 .小詩贊美秋天，等等。 勞：要與“旁”區(qū)分字形。 它 是一篇描寫 景物的散文，共六個(gè)自然段，有 三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂。 4．感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。描寫“奇石”。 ，解決字音的問題。 再讀課文 感知總起 1．自由讀第一段。 5． 展示評議 ， 比比誰寫得最好。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和 對大自然的贊美吧！ 3． 學(xué)習(xí)第三段 （１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想 象 體會(huì)了它的神奇 .有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭） （３）指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?.有趣嗎？ 4． 學(xué)習(xí)第四段 .第五段 剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?.有趣。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。 激發(fā)想象，完成課文的仿寫。知道多音字“為”“得”的不同讀音， 積累詞匯， 學(xué)會(huì) AABB 式的重疊詞。 第二課時(shí)： 朗讀詩歌，體味韻律。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢 ?讀了《植物媽媽有辦法