【正文】 向全體。 3． 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家 能寫出幾個(gè)就寫出幾個(gè)，看誰更厲害？針對(duì)個(gè)體的不同而設(shè)計(jì)。 優(yōu)生 可選擇幾個(gè)詞語(yǔ)連在一起說話。 ？（關(guān)注句式） 。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。正如我們書上所說金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。 4．學(xué)生交流： 孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。 ①播放一組圖片，拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的 旅游風(fēng)景區(qū)等。（板書） ③自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？ ④全班交流。 3．圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。 （ 3）各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 2．各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。 板書 其他 教學(xué)反思 第二單元 豐富多彩的學(xué)校生活 一、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn) 58 個(gè)生字，會(huì)寫 46 個(gè)字，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、提高識(shí)字能力。 ，聯(lián)系上下文，體會(huì)文章思想的閱讀方 法。 、流利、有感情地朗讀課文。 。 5. 一株紫丁香 8 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字 。 。 6. 我選我 8 個(gè)生字。 。 7. 一分鐘 9 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。 。 讀、背，積累有關(guān)時(shí)間的詞句。 鍵詞句，聯(lián)系上下文，體學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文章思想的方法。 語(yǔ)文園地二 ，初步了解。 《我選我》一課的基礎(chǔ)上談，我的想法。 、上臺(tái)“演說“，臺(tái)下進(jìn)行評(píng)議等形式口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。 2．正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：識(shí)字讀文練習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞，書寫生字。 導(dǎo)。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時(shí)，將 字音讀正確。 （ 2）遇上不懂的地方，先打個(gè) “？ ”。其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。準(zhǔn)備好了嗎？ 我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！ 哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋果摘下來？ ② 摘蘋果。 朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1．能將課文讀得這么 正確、流利，真了不起。 練書法 畫圖畫 下象棋 （ 1） X X X X X X X X X （ 2） X X X X X X X X X 小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？ 3．出示拓展兒歌： 下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。 動(dòng)賓句式的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，要求學(xué)生都能學(xué)會(huì)生活中較常用的詞組 。 們一起把這兩個(gè)字送回田字格家中 “ 琴 ” 和 “ 養(yǎng) ” 中國(guó)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)。 自由選擇，體現(xiàn)自主 指導(dǎo)書寫 1．觀察：認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。 （ 2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如 “琴 ”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí) 撇尾低，捺腳高。 板書 下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。 3． 樹立起尊敬老師的心愿。 積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一小節(jié)，書寫生字。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 激趣導(dǎo)入釋題質(zhì)疑 ，引入課文第一小節(jié)。 ，引出課題。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字詞卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) ，拓展體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)認(rèn)讀并正確書寫生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文 。 。 教學(xué)目標(biāo) 1． 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字 。這首活潑清新的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感激。將寫得好的作品拿到臺(tái)上展示。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。如， “棋 ”“鋼 ”“彈 ”“觀 ”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。（可以開火車就一個(gè)字組詞，亦可自由選擇字進(jìn)行組詞。 指導(dǎo)書寫 小朋友們，識(shí)字 2 中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。（打籃球、擦黑板、擺桌 子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國(guó)旗、踩草坪 …… ） （ 1）比如說，出示： （ ）籃球 （ ）黑板 （ ）積木 （ ）國(guó)旗 （ 2）你還能照樣子說幾個(gè)嗎？ 學(xué)了這么多詞語(yǔ)，在生活中你能用上嗎？我們來試試 5．出示句式練習(xí)： 下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的 （ ） ，有的 （ ） ，還有的 （ ） 。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。 （ 3）齊讀課文。那有哪些活動(dòng)你是不太清楚的呢？（指名交流） （ 3）識(shí)記生字。 （ 1）指名讀課文。 A．這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把 “ 練 ” 字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法） B．哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫） ?? 一起說（下象棋），好把這個(gè)生字拼一拼再讀 qi 棋下象棋 ?? ，把這么多有趣的活動(dòng)放在一起，編成一首兒歌，會(huì)是怎么樣的呢？ 初讀課文學(xué)習(xí)字詞 1．打開書本 22 頁(yè)，自由讀。）哇，這么多有趣的活動(dòng)呀！那你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？（用 “ 我最喜歡 。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字詞卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) 1．動(dòng)賓句式的掌握，擴(kuò)展填空。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字，寫字， 正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 學(xué)生分析 學(xué)生的朗讀不存在問題，意思也好理解，這種類型的詞語(yǔ)積累是重點(diǎn)。 會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。 ，了解中國(guó)姓氏。 ，有對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。 、流利地朗讀課文，通過體會(huì)關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺。 讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。 ，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 、流利地朗讀、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。 ，感受師生之間的深厚感情，有尊敬老師的心愿。 在閱讀過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用。積累好詞。 二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo) 課題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn) 識(shí)字 2 11 個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“鋼、琴、喂、航”，了解多音字“彈”的讀音。背誦《一株紫丁香》，進(jìn)行語(yǔ)言積累。 4．評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選 出最佳計(jì)劃。） 小組互動(dòng)，體現(xiàn)自主性、合作性和互助性。 要求： （ 1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見， 選出最佳計(jì)劃。 激發(fā)興趣 1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋 分組設(shè)計(jì)計(jì)劃 的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題 沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來贊美秋天。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說說小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá) 不同的感受。秋高氣爽，山河壯美??（與學(xué)生展開接讀。 2．討論交流：小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦??那里景色怎么樣嗎 ?他們玩得開心嗎 ?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)） 根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說話： ①秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？ ②秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ ③遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？ ④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。） 完成作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 5 題 表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真的同學(xué) ，激勵(lì)全體 第 三 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情景贊美秋天 1．播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。 ，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 。 2． 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。 7． 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。） 5． 出示 “ 我會(huì)認(rèn) ” 中生字，讀準(zhǔn)字音。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 我 的發(fā)現(xiàn) 1． 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 第二課時(shí)：積累一些詞語(yǔ)，熟悉一些句式。 “秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過小組討論 ,練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)反思 課題 語(yǔ)文園地一 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 本次園地的主要內(nèi)容是利用熟字來認(rèn)識(shí)新的生字，會(huì)寫同偏旁的字，積累一些詞語(yǔ)，練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。） 夯實(shí)基礎(chǔ) 板書 山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩 白云深處，人家居住 山行 熱愛自然 喜愛楓林，難抑驚喜 點(diǎn)明原因，揭示中心 其他 描寫秋景詩(shī)兩首 秋夕（杜牧） 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 ，提示重點(diǎn)筆畫。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。 ： ⑴ 學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。愛：真愛，留戀的意思。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。有不理 解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼? 自主學(xué)習(xí)，互助檢查。 。 認(rèn)真觀察有助于寫字 第 二 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī) 1．喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著 名詩(shī)人杜牧去秋游吧 —— （音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。 ５．齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？ （ 3）橙黃橘綠 讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？ 出示圖片 3．蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 細(xì)讀品味 1．人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 2．反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） （ 1）荷盡 出示 2 幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 師：逐張出示生字卡片。 8．再請(qǐng)一組學(xué)生讀。 互助形式識(shí)字，面向全體，充分互助。 2．自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。 3．介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 生字詞卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) ，感受意境。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字寫字，用多種方式啟發(fā) .引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體悟作者的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1． 會(huì)認(rèn)“劉 、 菊”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“于 、 首”等 6 個(gè)字。要求學(xué)生掌握的是默寫古詩(shī)。 拓展延伸，培養(yǎng)實(shí)踐能力 1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法 ? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的 ??) 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第 4 小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎 ?如：