【正文】 方？看到或聽(tīng)到什么？ （ 3） 你最想干什么？ （ 4） 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？ 學(xué)生練寫(xiě)。 學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 同位交流?！? 三、朗讀感悟 創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀） （第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。 四、實(shí)踐活動(dòng) 借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 二、初讀古詩(shī) 整體感悟 1．作者簡(jiǎn)介 這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目 大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。 5．指名讀古詩(shī) 誰(shuí)愿意為大家展示一下？ 6．指導(dǎo)朗讀 孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書(shū) ||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。 開(kāi)火車(chē)讀。 B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫(xiě)“乘”字；學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。 四、背誦 自由背 3 分鐘。 《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎？你是怎 么對(duì)待朋友的？ 《小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)語(yǔ)文園地六》教案 我的發(fā)現(xiàn) 本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。如，戶 — 方→房、田 — 心→思、口 — 貝→唄、月 — 各→胳。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。 “讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。如，“羨慕的眼光”：同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀 !(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看同學(xué) )，這種眼光就是“羨慕的眼光 ”。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。 三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合 1 2 提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。教師要做好指導(dǎo)。 二、情境對(duì)話 介紹幾種幫助殘疾人的情況 (如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。 口語(yǔ)交際 本次 口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如 ()的身體， ()的眼光。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎 ?” 日積月累 本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。 “我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。 配樂(lè)齊背。 D、評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)寫(xiě)字。 （課件顯示生字） 指名讀。（這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫(xiě)離別場(chǎng)景的詩(shī)叫 板書(shū)：送別詩(shī)） 4．生自由讀古詩(shī) 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī)。 《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) 1．感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩(shī) 3．隨文識(shí)字訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？ 2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯 ，更加深厚。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。 我會(huì)說(shuō)： 賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 展示佳作和錯(cuò)例，師生共同評(píng)議。 師范讀，學(xué)生跟讀，感悟內(nèi)容。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）抽讀卡片，朗讀課文。能從中得到啟示。 2 觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 3 示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo) 4 講評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 作 業(yè)設(shè)計(jì) 讀生字，寫(xiě)生字。 3 有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí) 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 識(shí)字 書(shū)寫(xiě)美觀 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）激趣學(xué)習(xí)日記格式 1 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。 小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng) 假如我有一支神筆 給 小鳥(niǎo)谷粒 西西一雙好腿 24 日記兩則 課前預(yù)習(xí) 拼讀生字。 七 、擴(kuò)展活動(dòng) 小組討論：課文中最 后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。 C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。）（課件出示句子） 感情朗讀課文。 C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？ 按自己喜歡的方式自學(xué)。 指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀） 教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。） 三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。 同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。 “ 假如我有一枝馬良的神筆 ” 的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。 結(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂(lè)！ 2假如 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)本課 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的 8 個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。 靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。 1 病房有個(gè) ，誰(shuí)也不能