人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 。 “還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)： ? ? ? ? ，思考上述問(wèn)題?！ 。f(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。 、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到?！ ?2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”?！ ?1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“ ，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段?！ ！ W(xué)生練寫，師生互評(píng)?！摆ァ钡臋M和“舌”的橫水平對(duì)齊?！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“以后，我?guī)愣嘧咦?、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗?！ 、谶@是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這句話是小鳥(niǎo)的解釋，要讀出小鳥(niǎo)認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”?！ ?。提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎? “你從哪兒來(lái)呀?” “天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!” 。練習(xí)表達(dá)：青蛙在()，小鳥(niǎo)在()?！ ≡O(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。 ，鞏固認(rèn)字?！ ?，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 《坐井觀天》，學(xué)生欣賞?！ √釂?wèn)： (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近) (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字 一、齊讀課文 二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意 假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練) 帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議?！ ?1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際。 (2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字?！ ?3)齊讀全文?！ ?5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。 讀講第三段： (1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。(齊讀第一句) (3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝?！ ∮^看生字表教學(xué)錄像。) 出示想一想，初知課文大意： A、明確題目要求(指名讀題)，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落?！ ∵^(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題：1葡萄溝 二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑?！ 〖寄苓\(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫的綜合能力?！ ∷?、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)?！ ∽杂奢p聲朗讀課文。 你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。 講讀第一段： (1)默讀課文，思考。思考。(范讀、齊讀) (4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等) (5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。 引導(dǎo)學(xué)生看圖。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜)?！ 《霉适聝?nèi)容?！ ≡僮x讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確?！ ≌?qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。(有條件可用多媒體) 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣?！ ⊥腊础耙?.....就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。 (2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)?！ ?2)指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書寫,第二筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線,下端過(guò)橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。★沒(méi)丟字添字。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話? ，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話,做到讀正確、讀流利。 (1)引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大? (2)指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大。 ，再寫下來(lái)。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作?！敝刈x“是”，讀出
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