【正文】 （三） 開展網(wǎng)上自我測試活動。銀河系直徑大約多少光年。同學(xué)們。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。 　　像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。教學(xué)內(nèi)容 課文可分三個部分：第一部分：認(rèn)識什么是恒星、行星、衛(wèi)星。由于月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道平面（白道面）和地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道平面（黃道面）不是重合在一起，而是有一個約 5176。有可能是他們在觀察了日全食后來這樣推測的。鳥兒們由于突然來臨的黑暗而不知所措，四處亂躥尋找著自己的家。在投影 掃過 的區(qū)域內(nèi)，人 們就可以看到日全食。例如在印度，某些部落就 認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球。引導(dǎo)學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到實(shí)際日食形成過程,將燈泡、皮球、人眼三者之間的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化到日、月、地三者之間的位置關(guān)系.(學(xué)生自己總結(jié)出日食的形成原理)日食的形成原理:由于月球遮蔽太陽光 ,和太陽之間,并且三個星球正好或接近排成一條直線時,月球擋住了我們觀察太陽的視線,就產(chǎn)生了日食現(xiàn)象.討論發(fā)生日食時,日、地、月三者應(yīng)處于怎樣的位置? 將學(xué)生 實(shí)驗(yàn)記錄下的大球被遮掩圖與書上日食真實(shí)照片的插圖進(jìn)行比較.指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立：知識目標(biāo)：了解日食和月食形成的原理、過程和類型。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日食的成因并參考月食成因示意圖，對于月食的成因提出假 設(shè)。實(shí)驗(yàn)時以小組為單位，輪流觀察和體驗(yàn)以下現(xiàn)象：當(dāng)皮球的影子落在人的眼睛上的時候，就看不 見燈了或只能看見燈的一部分。（3）從被遮擋的部分移動的情況進(jìn)行分析。思考的方法是：根據(jù)日食的現(xiàn)象和已有知識進(jìn)行推理、想像，通過多方面的分析，綜合進(jìn)行判斷。運(yùn)用多媒體課件模仿再現(xiàn)日食發(fā)生的過程，火紅的太陽出現(xiàn)在藍(lán)色的天空中，太陽的一 邊開始變黑了，慢慢的，黑暗面逐漸變大，最后終于天空中一片漆黑，太陽哪里去了呢？學(xué)生們帶 著疑問注視著屏幕，太陽又慢慢地出來了，大地一片光明。（（板書課題）教學(xué)反思：沙口小學(xué) 趙軍20223231日食和月食揚(yáng)州市灣頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳洪慶教學(xué)資源的研究與開發(fā)：本課在《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》、《月相的成因》基礎(chǔ)上，指 導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識日食和月食的成因。五．參考資料— —29— —30六．教學(xué)反思— —31月 相 的 成 因教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過探究知道什么叫月相、月相的成因，以及月球公轉(zhuǎn)的方向。50年代以來，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，人們更加有目的地去模仿生物的外形和本領(lǐng)，研究了許多新技術(shù)，如雷達(dá)等。五． 參考資料— —24— —25六．教學(xué)反思生物的啟示教學(xué)目標(biāo)： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。三．教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：古化石和一些掛圖。通常夜出掘食農(nóng)作物，有時襲擊家豬或野兔等，是農(nóng)業(yè)害獸。雌鳥體黃褐色，并綴有暗褐色斑點(diǎn)。雄鳥體長 60 厘米，肉冠不大，頭、頸具尖狹長羽，前面深紅，后面金黃。一般的方法是：在野生生物引種后提供必要的環(huán)境條件，一代代地進(jìn)行選擇，促使其生存條件及其遺— —21傳性向著人類所需要的方向改變，從而導(dǎo)致新品種的形成。如果只靠狩獵的方法，不僅不能滿足需要，還會帶來破壞大自然的結(jié)果。就這樣，野豬被人們一代代地飼養(yǎng)起來。參考資料◆在自然界中生活的動物統(tǒng)稱野生動物，人工飼養(yǎng)的動物可以稱作家養(yǎng)動物。可以以小組的形式匯報(bào)交流，也可以采用關(guān)鍵詞填空的方法來讓學(xué)生充分理解和記憶。課文插圖是人工養(yǎng)鹿。家雞和原雞、家鴨和野鴨的外部形態(tài)很相似，尤其頭部的形態(tài)基本相同。5．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)野豬的馴化過程，參照課文中的插圖，推想野馬是怎樣馴化為家馬的。課文分三部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識野獸馴化為家畜。根據(jù)他的理論，相繼發(fā)現(xiàn)了大慶、勝利、大港等油田，打破了中國缺乏石油資源的錯誤理論。天然氣是自然界的有機(jī)物通過復(fù)雜的化學(xué)變化而共生的氣體，同石油的成因相似。我國是最早發(fā)現(xiàn)和利用石油資源的國家。褐煤深埋地下，受到更大的壓力和較高溫度影響，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊熋?；如果壓力、溫度繼續(xù)增大，煙煤可以變成無煙煤。針對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？（2）講解：礦產(chǎn)資源成為國家不可多得的寶貴財(cái)富，我們必須有計(jì)劃地開采、利用礦產(chǎn)資源，決不能亂采亂用。了解我國的礦業(yè)歷史和發(fā)展（1）出示掛圖或投影片古代煉鐵。（3）鉆井開采①講解：石油、天然氣雖然也埋在地下，卻是另外一種開采方法。首先用掘土機(jī)挖開覆蓋在礦層表面的土石，然后用鉆在礦層上盯眼，裝炸藥，靠炸藥的爆炸力把礦層炸開，成為一塊塊的礦石，便裝車運(yùn)往冶煉廠了。覆蓋在植物上面的泥砂則變成了砂巖和頁巖。（2）了解煤的形成①講述：下面，我們重點(diǎn)認(rèn)識煤是怎樣形成的。課件演示——實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與自然學(xué)科整合，利用多媒體信息技術(shù)生動演示變化過程，突破時空局限，向?qū)W生展示礦產(chǎn)形成的模擬情景。主要介紹了三種開采方法：露天開采。因?yàn)榛际恰? —13生物變成的，而煤層中含有大量的植物化石，甚至有完整的樹干狀的煤，所以煤可能是由植物（樹）變成的。這部分內(nèi)容分為兩層：概括地介紹礦產(chǎn)的成因：各種礦產(chǎn)都是在一定條件下形成的，有的是在巖漿活動過程中形成的（例如鐵礦、金剛石礦） ，有的是在巖石風(fēng)化、沉積過程中形成的（例如煤、石油等） ?！? —11礦石通常指從金屬礦床中開采出來并具有冶煉某種金屬價值的固體物質(zhì)，一般由有用的金屬礦物和伴生的脈石組成。（5）現(xiàn)在你知道煤和石油有這么多用途，你有什么想法？認(rèn)識金屬礦產(chǎn) 看這塊赤鐵礦和這塊黃銅礦你覺得從赤鐵礦中能提取什么？從黃銅礦中呢？學(xué)生討論小結(jié)：從赤鐵礦中能提煉出鐵，從黃銅礦中能提煉出銅人們把這類礦產(chǎn)叫做金屬礦產(chǎn)。通常人們把聚集在一起的具有開采價值的礦物叫做礦產(chǎn)。（2）像和物體在透鏡的同側(cè)當(dāng)物距小于 1 倍焦距，形成是正立的、放大的虛像例如通過放大鏡看到的像。中央比邊緣厚的叫凸透鏡，中央比邊緣薄的叫凹透鏡。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的用途談話：從剛剛凸透鏡成像的小游戲中，你能不能聯(lián)想到生活中有哪些東西也要用到凸透鏡的呢？它們有什么作用？小組討論一下。 　3．指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律（1）談話：現(xiàn)在老師提供給你（逐個出示）一根蠟燭，一個屏，一個凸透鏡。（4）學(xué)生分組觀察（5）匯報(bào)：誰來說一說放大鏡是什么樣子的？（隨機(jī)板書：凸，透明）（5）講述：像放大鏡鏡片這樣中間厚，兩邊薄的透明鏡片我們叫它“凸透鏡” 。二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《自然》第十二冊《凸透鏡》三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．分組實(shí)驗(yàn)材料——凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。這樣，光源的所有發(fā)光點(diǎn)在紙屏上映出的光斑集合起來，就形成了光源的倒像。螢火蟲的尾部有一個發(fā)光器，發(fā)光器中含有螢光素、高能化合物 ATP 等發(fā)光物質(zhì)，這些物質(zhì)在熒光酶的催化下，同空氣中的氧化合，就會發(fā)出光來。① 汽車前燈射出的光束傳播的路線是直的嗎。 ）遵照課本上的說明，思考實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，放手讓學(xué)生分組協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師組織學(xué)生說出為什么自己這樣設(shè)計(jì)并進(jìn)行研討，學(xué)生自己就能將不正確的排除，課上不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的可讓學(xué)生課后自己研究。 （螢火蟲發(fā)出的是一種只發(fā)亮、不放熱的光，科學(xué)上稱為冷光 。2. 使學(xué)生知道光是沿著直線傳播的這一光學(xué)的最基礎(chǔ)知識。教學(xué)的難點(diǎn)是為什么會形成倒像。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師有必要向?qū)W生說明：本課講解的光傳播的方向是就一束光而言的；就整個光源發(fā)出的光來說，可以沿著直線向著四面八方傳播。3．激發(fā)學(xué)生思考發(fā)光的物體一定會發(fā)熱嗎？第二部分探究光的傳播方向。— —11 . 光 的 傳 播揚(yáng)州市湯汪中心小學(xué) 徐培軍教學(xué)資源的研究與開發(fā)：本課是人教版《自然》教材 6 年級下冊“光”單元的第一課。這部分內(nèi)容分為四層：1．經(jīng)驗(yàn)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)光的傳播方向的實(shí)例，如晴天從密林的縫隙中滲透過來的光是什么樣的；夜晚，手電筒的光、街上汽車的燈光是什么樣的，等等。第三部分指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時，可以利用課件來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：由于光是沿直線傳播的，蠟燭火焰上部發(fā)出的光，通過小孔必然到達(dá)屏幕的下部；蠟燭火焰下部發(fā)出的光，通過小孔必然到達(dá)屏幕的上部；這樣形成的像便成為倒立的像。三、情感、態(tài)度、價值觀1. 使學(xué)生認(rèn)識到自然事物是有規(guī)律的，規(guī)律是能被人類所認(rèn)識的，從而讓學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于去捕捉身邊的科學(xué)。它的發(fā)光過程是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，螢火蟲的發(fā)光效率非常高，這種光幾乎不產(chǎn)生熱輻射，直接把化學(xué)能量轉(zhuǎn)化成光能。最終保留幾種可行的方法再讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。（教師巡視指導(dǎo)幫助）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。② 節(jié)日夜晚射向天空的探照燈光束是什麼形狀的。螢火蟲有節(jié)奏的呼吸，則形成了明暗交替的“閃光”信號。小孔成像的孔不能大，因?yàn)榇罂卓梢钥闯墒怯稍S多小孔組成的，每個小孔都在屏上得到一個像，許多像在屏上參差重疊，就看不清了。2．掛圖或投影片——凸透鏡的應(yīng)用（重點(diǎn)是照相機(jī)和幻燈機(jī)） 。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡有成像的作用 　?。?）講述：我們已經(jīng)知道凸透鏡有放大和聚光的作用，除此之外還有什么作用呢？— —7為了解決這個問題，我們來做個實(shí)驗(yàn)。把蠟燭點(diǎn)燃，請你給蠟燭火焰照相，看誰能在屏上得到火焰的清晰的像。教師可根據(jù)實(shí)際情況講解。2．焦點(diǎn)和焦距與主光軸平行的光線，通過透鏡后會聚于主光軸上的點(diǎn)叫焦點(diǎn)。六、教學(xué)反思：揚(yáng)州市新星小學(xué) 翟有新— —9 礦產(chǎn)（一）一、教學(xué)目標(biāo) 知道能源礦產(chǎn)的種類，認(rèn)識幾種金屬礦石，了解能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的用途。揭示課題并板書：礦產(chǎn)（一）（二）探究學(xué)習(xí)認(rèn)識能源礦產(chǎn)出示赤鐵礦、黃銅礦、煤、石油，把它們按用途來分類，可以分為幾類？學(xué)生分類可能是（赤鐵礦、黃銅礦一類；煤一類；石油一類。 （板書：金屬礦產(chǎn)）仔細(xì)觀察這兩塊礦石，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特征？你還知道哪些金屬礦產(chǎn)？我們這里有什么金屬礦產(chǎn)？小結(jié)：金屬礦產(chǎn)的主要用途是用來提煉金屬。六、教學(xué)反思 揚(yáng)州市藝?yán)傩W(xué) 朱萍20223— —12第 8 課 礦產(chǎn)（二）揚(yáng)州市湯汪中心小學(xué) 徐培軍教學(xué)資源的研究與開發(fā)：目前，我國對礦產(chǎn)資源的需求量迅猛增長，探明儲量消耗過快，后備儲量不足，礦產(chǎn)資源的形勢日益嚴(yán)峻。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤的形成過程。關(guān)于想像能力的培養(yǎng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中插圖的描繪，想象古代植物的樣子，以及它們變成煤的過程。地下開采。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立：一、過程與方法通過本課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解煤、石油等礦產(chǎn)資源的形成、成因、用途以及開采的一般方法，也了解我們國家的礦產(chǎn)資源擁有量等的一些基本情況。據(jù)觀察，煤在地下的分布是一層一層的，大多夾在砂巖、頁巖等巖層中；煤層中含有大量的植物化石。煤層大多埋在很深的地下；但是由于地殼的變動，地層有升有降，使得有些煤層埋得較淺，甚至暴露在地表。（2）地下開采①講解：埋藏得比較深的礦產(chǎn)，需要開鑿礦井，在地下開采。②出示掛圖或投影片：石油的開采。 （或看課本中插圖）我國是最早發(fā)明冶煉生鐵的國家，早在 3000 多年前的周代就知道用煤作燃料，冶煉銅、鐵，到公元前三四世紀(jì)我國應(yīng)用鐵器已很普遍，比歐洲人使用鐵器早 1600 年左右。為此，國家還專門制定了礦產(chǎn)資源保護(hù)法，對破壞礦產(chǎn)資源者要繩之以法。埋藏地下較淺、煤層厚度較大的煤礦，可以將覆蓋在煤層上面的表土和巖石剝離、清除，露出煤層用機(jī)械開采，再把煤運(yùn)出，這叫露天開采。1800 年前就開采石油，用它作為燃料。開采時用鉆井方法，再用管道引到地面，輸送到各地使用，也可經(jīng)高壓液化后用鋼瓶貯存運(yùn)往各地使用。他還為地震預(yù)報(bào)指明了方向。這部分內(nèi)容分為五層：1．講解什么是家畜。野馬與家馬在外部形態(tài)方面變化不大，主要是性情的變化。這說明家雞、家鴨可能分別是由原雞、野鴨進(jìn)化來的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片——野豬的馴化、野馬的馴化、原雞與家雞、野鴨與家鴨、人工飼養(yǎng)鹿。 當(dāng)然對于家畜的討論也可以不拘限于課文提到的豬和馬，教師還可以提供一些感性材料給學(xué)生?！艏茵B(yǎng)的動物也有不同。在人工飼養(yǎng)條件下，野豬不能到處亂跑，只能在圈里活動；人供給它們充足的食物，不需要它們自己去捕食。因此，人工馴養(yǎng)野生動物的方法是一種既有經(jīng)濟(jì)價值又能保護(hù)大自然的好方法。在畜牧業(yè)上，馴化分為兩個階段：（1）馴養(yǎng)階段，多是馴養(yǎng)小動物，因其易養(yǎng)、易馴服；（2）狹義的馴化階段，通過生活條件的改變和長期的人工選擇，使野生動物變?yōu)榧茵B(yǎng)動物。體羽多數(shù)黑色，具光澤，尾羽很長。棲息河湖蘆葦叢中，食植物及貝類、甲殼類小動物?！粢榜R野馬是家馬的遠(yuǎn)祖。 每一小組一張表格。 培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，運(yùn)用創(chuàng)造性想像提出一些小發(fā)明的思路。下面，請同學(xué)們通過研究