【正文】 每位老師都認(rèn)真填寫(xiě)了家訪記錄表，尤其是與家長(zhǎng)談話一欄，真是深情感人，并將現(xiàn)場(chǎng)的感人場(chǎng)景留有資料，存入檔案中。 宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí) 5月 3日在“大家訪”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上，張校長(zhǎng)還著重強(qiáng)調(diào)了走訪過(guò)程中教師自身安全問(wèn)題，進(jìn)行了安全知識(shí)和基本禮儀知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)要和家長(zhǎng)以平和的心態(tài)來(lái)做好宣傳解釋工作，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 校的意見(jiàn)和建議。 教 育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作 開(kāi)展很不順利。 多棱角認(rèn)識(shí)孩子。 4.“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助 方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。再如一部分留守兒童，他們生活上、交際上、身體上、學(xué)習(xí)上遇到的一些困難、困惑無(wú)法得到家長(zhǎng)幫助，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和方法指導(dǎo)，使這 些孩子能健康成長(zhǎng)。節(jié)假日里，我們拿起電話，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，同遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生家長(zhǎng)聊學(xué)生表現(xiàn)，談教育思想。如：通過(guò)家訪，有家長(zhǎng)明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長(zhǎng)要給 予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)；有家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變了以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法；有家長(zhǎng)接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要全面衡量評(píng)價(jià)孩子的觀點(diǎn)，做到了在生活中多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信 心。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。家訪是學(xué)校獲得家長(zhǎng)信任與支持的重要途徑，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道。 我們的教師利用課余時(shí)間不講條件、不講代價(jià)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家中 家訪，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)不已。學(xué)校組織全體教師對(duì)超過(guò)三分之一人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行了家訪。這次家訪后我們及時(shí)做好記錄，保存好第一手資料，注重 觀察家訪效果，并針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育策略，保證教育有始 有終，讓家訪真正發(fā)揮其實(shí)效性。這次“大家訪”活動(dòng)將對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 100%家訪，采 取走訪的方式進(jìn)行，并且在兩天內(nèi)完成。主要表現(xiàn)為： 一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教 育工作帶來(lái)諸多難處。教師們冒著嚴(yán)寒，家訪的足跡遍布二馬場(chǎng)。 三、活動(dòng)具體實(shí)施開(kāi)展情況 學(xué)校對(duì)家訪活動(dòng)高度重視，要求以小組為單位，根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域，將班主任和學(xué)科教師劃分為若干個(gè)活動(dòng)小組，確定不同時(shí)間，分段進(jìn)行家訪，家訪面力求達(dá)到 100%。在家訪時(shí)做到心 中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證家訪的有效性。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度不高，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育故事，只有我們走近了家庭，和家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談時(shí)才能了解的更詳細(xì)。 。有的孩子在學(xué)校非常調(diào)皮，表現(xiàn)也不是很好，但是在家還是 不錯(cuò)的小伙子，“他啊，在家可愛(ài)勞動(dòng)了，經(jīng)常幫我做家務(wù)，還給我洗腳呢”我明白，家長(zhǎng)知道 孩子在學(xué)校表現(xiàn)不盡如人意，只要看到了一點(diǎn)希望就相信孩子一定能更出色。了解孩子的家庭教育是學(xué)校老師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪活動(dòng)是全面了解學(xué)生的主要途徑之一。 學(xué)校這次家訪基本上做到了“由遠(yuǎn)到近”（家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通）、“由淡到濃”（充 分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)）、“由冷到熱”（改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象）、“由低到高”（學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從反對(duì)的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)）。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 換個(gè)角度看家長(zhǎng)。 各班班主任，對(duì)本班的學(xué)生都做了具體分析，嚴(yán)格按照《多貢麻鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)教師家訪活動(dòng)計(jì)劃》來(lái)確定家訪學(xué)生名單，改 變了以往在家訪只走訪問(wèn)題學(xué)生的做法。 篇三：家訪活動(dòng)總結(jié) 多貢麻鄉(xiāng)寄宿制小學(xué) 教師深入學(xué)生家庭家訪活動(dòng)總結(jié) 為了進(jìn)一步落實(shí)好班瑪縣人民政府教育督導(dǎo)室班教督字【 2020】12號(hào)文件精神和要求，我校在 2020年 9月 20日開(kāi)始對(duì)學(xué)生家庭 進(jìn)行家訪活動(dòng)。 篇五：家訪活動(dòng)總結(jié)牛頭背村是漁峽口鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的行政村之一，我班有 10個(gè)學(xué)生來(lái)自這個(gè)村，這里有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更有一些貧困生、學(xué)困生和特殊生。這時(shí)她的臉上兩行熱淚已滾落下來(lái)。我的這位學(xué)生見(jiàn)到我有點(diǎn)不知所措，但很有禮貌地搬出一板凳讓我坐。接手高中一年級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任高一（ 2）班的班主任工作，一學(xué)期來(lái)倒也順心，然就在一學(xué)期將近結(jié)束時(shí)，發(fā)生了讓我最為感觸的事情預(yù)收下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。 我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡(jiǎn)單，住的房子以老房子 居多，父母工作都很繁 忙，只有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。” 篇三：教師家訪工作總結(jié) 家訪是 教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好工作的基礎(chǔ)。 為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果?！痹诳茖W(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，勝采小學(xué)的老師制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排，并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭，作為家訪工作的重中之重?！睘榱税鸭以L工作落到實(shí)處， 家訪前，勝采小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào) 查和抽樣調(diào)查。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后 認(rèn)真填寫(xiě)“教師訪萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開(kāi)學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對(duì)于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)效應(yīng)。 感動(dòng)是家訪活動(dòng)的最真體驗(yàn)。 家訪讓我更加了解和理解學(xué)生，在今后工作中將加強(qiáng)對(duì)家庭貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)和心理健康教育。在走訪前一一與學(xué)生本人或家長(zhǎng)聯(lián)系，確認(rèn)了走訪時(shí)間及諸項(xiàng)事宜。家訪學(xué)生家庭確實(shí)比較困難，教育支出在家庭已經(jīng)成為重點(diǎn)投入，但家長(zhǎng)的支持孩子上學(xué)的決心都很大。最重要的是讓我感受到了家訪活動(dòng)的溫馨與快樂(lè)，感動(dòng)與收獲，讓我真正 地體驗(yàn)到了家訪的意義所在，給我將來(lái)更加扎實(shí)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。在我校，家訪已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng)，而是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真動(dòng)員和部署，有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。在家訪中，老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山， 談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，向家長(zhǎng)、老師道出 內(nèi)心的困苦，感受周?chē)恳粋€(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。離開(kāi)家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精 神面貌都有了很大的變化。家訪看似很費(fèi)時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當(dāng)省時(shí)和高效的。 篇四：教師關(guān)于家訪的工作總結(jié) 大學(xué)畢業(yè)，追尋著孔雀東南飛的時(shí)尚，我來(lái)到了上海，在一瞞不錯(cuò)的公司， 經(jīng)過(guò)半年的努力做了一部門(mén)的主管?，F(xiàn)在的農(nóng)村交通好多了，至村頭都有用石子鋪的路，在通向村子的路真是泥濘不堪，問(wèn)訊了大約 10個(gè)人終于找到了她家，這是一座農(nóng)村最為典型的四和院，三間堂屋，三間偏屋，外加一個(gè)門(mén)樓。當(dāng)聽(tīng)她說(shuō)到此時(shí)，發(fā)現(xiàn)她眼神里流露著無(wú)奈與自責(zé)。走出家門(mén)，她 送的老遠(yuǎn)，我想開(kāi)學(xué)后我一定能見(jiàn)到他。 我們每到一家，就要從方方面面與學(xué)生和家長(zhǎng)交流，這種面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)實(shí)在很少，這次我們和家長(zhǎng)的共同語(yǔ)言還真多，聊著聊著，一晃就下午兩點(diǎn)多 了，說(shuō)實(shí)在的我們肚里也咕咕叫了。 二、層層落實(shí)、真抓實(shí)干 各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了本年級(jí)任課教師會(huì)議，進(jìn)一步落實(shí)家訪任務(wù)。 家長(zhǎng)老師互相信任。 家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是自然地。 班主任、任課教師要與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)校和思想情況，共同來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 學(xué)校要通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家 長(zhǎng)的溝通，協(xié)調(diào)做好教育工作。 多貢麻鄉(xiāng)寄宿制小學(xué) 2020年 10月 25日 篇四：家訪活動(dòng)總結(jié) 家訪活動(dòng)總結(jié) 寶華小學(xué) 一年級(jí)四班 駱艷麗 父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子生活的第一環(huán)境。 。有的孩子性格內(nèi)向膽小，不敢和老師講話，做什么也沒(méi)有勇氣，連課上發(fā)言都不積極，通過(guò)家訪就能迅速拉近了師生間的距離，提高了孩子的自信，讓他 在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步。如果不是家訪我們根本不知道，孩子真實(shí)的生活狀態(tài)。文化程度不高但為處世有原則 的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)越發(fā)渴望，老師怎么說(shuō)家長(zhǎng)就怎么配合，對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活非常關(guān)心，對(duì)學(xué)校工作也十分積極。我校對(duì)大家訪活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，組織全校教師開(kāi)展了“大家訪”活動(dòng)，取得一定的成效。 家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心 理疏導(dǎo)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，有利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。 二馬場(chǎng)雙語(yǔ)小學(xué) 2020年 3月 2日 篇六：大家訪活動(dòng)總結(jié) 三合明德小學(xué)“大家訪”活動(dòng)總結(jié) 我校于 5 月 3 日 —— 4 日進(jìn)行了“大家訪”活動(dòng)， 在此次活動(dòng)中做 到了有組織、有制度、有計(jì)劃的進(jìn)行，全校教師順利的完成了家訪任 務(wù)，家訪活動(dòng)大大的加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持。 4 日家訪后學(xué)校召開(kāi)了會(huì) 議主要檢查此次的家訪效果，活動(dòng)中出現(xiàn)了較好的效果如有的家長(zhǎng)懂 得了一味地責(zé)罵只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)與孩子之間地距離，而會(huì)改變與孩子相 處時(shí)的言行；有的家長(zhǎng)接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī) ，要全 面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子， 讓他們樹(shù)立信心；有的家長(zhǎng)明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長(zhǎng) 要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)；有的 家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多