【正文】 所有用戶在初次登錄平臺(tái)時(shí)會(huì)獲贈(zèng)60資源幣，以后每天第一次登錄獲贈(zèng)10資源幣，資源幣是用來(lái)下載資源的，登錄天數(shù)越多獲贈(zèng)越多。以此為基礎(chǔ)，用戶可形成個(gè)人教學(xué)視頻庫(kù)，學(xué)校將形成校本視頻庫(kù)，而區(qū)域則形成具有特色的區(qū)域教學(xué)視頻庫(kù)。同時(shí)，公共圖書(shū)館也將不斷壯大，形成全國(guó)用戶共建共享的良好機(jī)制。 數(shù)字圖書(shū)館功能功能描述圖書(shū)閱讀數(shù)字圖書(shū)館以適合教育行業(yè)的分類作為基礎(chǔ)，提供了一個(gè)適合學(xué)生、家長(zhǎng)、教師閱讀的專用圖書(shū)館。用戶可按照科目、教材、版本、章節(jié)、課節(jié)等分級(jí)查找，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查找。申請(qǐng)?zhí)岈F(xiàn)當(dāng)用戶的智慧幣余額達(dá)到設(shè)定條件后，用戶可以申請(qǐng)?zhí)岈F(xiàn)，提現(xiàn)申請(qǐng)需由管理進(jìn)行審核。每個(gè)人包括班級(jí)都可以根據(jù)日常在平臺(tái)上活動(dòng)的記錄形成對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)記錄。管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等角色都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)提交問(wèn)題或者回答問(wèn)題；當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題是，可以先搜索類似問(wèn)題查看是否有自己需要的內(nèi)容，如果沒(méi)有的話發(fā)出提問(wèn)，系統(tǒng)也會(huì)在百度、新浪等各大網(wǎng)站中找出優(yōu)質(zhì)的答案來(lái)為用戶進(jìn)行答疑，保證提問(wèn)互動(dòng)流暢進(jìn)行。班級(jí)空間中，本班所有學(xué)生、代課教師都可以查看變編輯參與回復(fù)回音壁中的內(nèi)容，其他班級(jí)學(xué)生、其他老師都可以查看回音壁中的內(nèi)容。（比如新上傳日志、新上傳的照片等） 網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)功能功能描述網(wǎng)絡(luò)相冊(cè) 6大角色的用戶均可創(chuàng)建或刪除相冊(cè)，自定義相冊(cè)分類，上傳照片到相冊(cè)中，好友之間可以相互評(píng)論相冊(cè)中的照片，更新的照片會(huì)以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)在好友空間動(dòng)態(tài)中。已發(fā)送的內(nèi)部消息會(huì)自動(dòng)保存在發(fā)件箱。院校負(fù)責(zé)人、班主任家長(zhǎng)等角色都可以查看學(xué)生運(yùn)行軌跡的詳細(xì)信息。從而實(shí)時(shí)掌握所有校車的收發(fā)狀態(tài)、故障維修情況，校車的運(yùn)行軌跡和現(xiàn)在所處位置。政教處負(fù)責(zé)班主任、學(xué)生的積分記錄。 公文公告功能功能描述公文公告各個(gè)層級(jí)的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看公文公告的內(nèi)容，保證整體思想任務(wù)有序傳達(dá)并執(zhí)行。門戶統(tǒng)計(jì)對(duì)校園門戶的訪問(wèn)量、地域等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各自門戶網(wǎng)站上，每天或一定時(shí)段內(nèi)訪問(wèn)量的統(tǒng)計(jì)圖表（支持下載和打印圖表），同時(shí)根據(jù)訪問(wèn)時(shí)間、訪問(wèn)瀏覽器分布、訪問(wèn)IP、訪問(wèn)地區(qū)等信息全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)官網(wǎng)展示的管理和數(shù)據(jù)掌握。 校園門戶校園門戶模塊為每個(gè)教育局和每個(gè)學(xué)校都提供了一個(gè)可以自定義的門戶網(wǎng)站。教研室管理可通過(guò)教研組管理實(shí)現(xiàn)教研室的日常管理，管理員可設(shè)立、管理教研室中的成員，設(shè)置教研組長(zhǎng)等，此處的設(shè)置會(huì)在日常教學(xué)管理中體現(xiàn)出管理效果。管理權(quán)限設(shè)置可設(shè)多個(gè)管理員，自由分配各種管理權(quán)限附加管理評(píng)論管理、文章審核、備份壓縮、附件管理日志管理網(wǎng)站日志管理。新聞文章任意創(chuàng)建多個(gè)文章頻道，靈活設(shè)置頻道首頁(yè)。表格下載提供各類業(yè)務(wù)事項(xiàng)所需文件、附件、表格下載交流互動(dòng)教育微博教育局以圖文并茂的微薄形式發(fā)布最新動(dòng)態(tài)新聞資訊。政策解讀實(shí)時(shí)對(duì)最新政策法規(guī)進(jìn)行全面詳細(xì)的解讀，帶領(lǐng)所有教育工作者一起學(xué)習(xí)政策、真如把握?qǐng)?zhí)行政策精神。紙質(zhì)考試成績(jī)發(fā)布紙質(zhì)考試的成績(jī)可通過(guò)EXCEL導(dǎo)入到平臺(tái)上，也可以手動(dòng)錄入發(fā)布。 參加考試功能功能描述客觀題答題功能選擇、判斷等客觀題直接在頁(yè)面上進(jìn)行作答，由系統(tǒng)自動(dòng)記錄用戶的答案，在意外關(guān)閉答題頁(yè)面后要能夠恢復(fù)原有的答題進(jìn)度。校本題庫(kù)區(qū)域題庫(kù)全國(guó)題庫(kù)教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)試題庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)試題資源。 通過(guò)此系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷分散到了每節(jié)課之后。 課堂教學(xué)功能功能描述課堂授課教師在課堂上，將以學(xué)情分析報(bào)表為基礎(chǔ)，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)情況就其中部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)按照導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能包括文字的閱讀、圖片瀏覽、視頻觀看等，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，如果一節(jié)課未學(xué)習(xí)完，下次進(jìn)入時(shí)可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未學(xué)的步驟繼續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容借助編輯器可實(shí)現(xiàn)類似于WORD的各種豐富的格式和排版樣式。多年以來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問(wèn)題；探究式活動(dòng)；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第二，教學(xué)信息清晰明確 “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。課堂上由過(guò)去的老師一味地教授變?yōu)獒槍?duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況來(lái)組織完成師生討論、生生討論，或在課堂上進(jìn)行更有實(shí)效性地練習(xí)。大量的印刷、加上分發(fā)成本，學(xué)生使用紙張進(jìn)行答題記錄，教師每節(jié)課都要對(duì)著大量的紙質(zhì)檢測(cè)題進(jìn)行學(xué)情分析，極大的消耗了學(xué)生教師精力，這些局限降低了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。 提分大師提分大師板塊主要是針對(duì)于學(xué)生角色而設(shè)立的，它解放了以往學(xué)生的全盤題海戰(zhàn)術(shù)，而是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)分析，學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)分析后計(jì)算機(jī)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行繼續(xù)的統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)其測(cè)試給其聯(lián)系方向和結(jié)果，自動(dòng)推送學(xué)生短版知識(shí)點(diǎn)和試題，有針對(duì)性有目的性的為學(xué)生進(jìn)行智慧化學(xué)習(xí)，最終達(dá)到查漏補(bǔ)缺，成績(jī)穩(wěn)步增長(zhǎng)。參加考試學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)或平板等移動(dòng)終端可參加在線考試，在完成考題后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)提醒未做的題目、提交倒計(jì)時(shí)等信息。老師將每堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課件存入到電腦系統(tǒng)里，每堂課結(jié)束后，學(xué)生隨時(shí)可以在電腦系統(tǒng)里進(jìn)行自我檢測(cè)。作業(yè)分為紙質(zhì)作業(yè)和在線作業(yè)兩種，紙質(zhì)作業(yè)供學(xué)生、家長(zhǎng)查看作業(yè)內(nèi)容；在線作業(yè)供在線完成。微課程的錄制和發(fā)布可以通過(guò)電腦、手機(jī)平板等移動(dòng)終端來(lái)完成。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。模板管理針對(duì)常見(jiàn)的導(dǎo)學(xué)案模式，用戶新建、編輯、刪除自己的導(dǎo)學(xué)案模板，方便以后的使用。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的教案編寫情況。主要功能及特點(diǎn)：1. 新建備課任務(wù)：模板復(fù)用，支持多種備課類型，自動(dòng)定位章節(jié)；2. 編輯備課任務(wù)：快速編輯教案，引用資源，多種文檔預(yù)覽；備課討論；3. 生成備課包：評(píng)論打分，共享備課包；4. 授課：多種展示資料，兼容各類多媒體設(shè)備。就目前而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上決定了一所學(xué)校的口碑和社會(huì)地位。著名的FACEBOOK就是采用PHP作為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。（2） 技術(shù)先進(jìn)性平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。 u 成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購(gòu)買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。（8） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)采集、分析全面收集教學(xué)數(shù)據(jù)，預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、統(tǒng)統(tǒng)自動(dòng)采集。（4） 建設(shè)簡(jiǎn)易、實(shí)用的微課制作和運(yùn)用系統(tǒng)每一個(gè)老師都能通過(guò)微課大師，把隨時(shí)隨地制作的微課程，連接網(wǎng)絡(luò)上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以登錄自己的賬號(hào)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂學(xué)透為止。（2） “班班通”建設(shè)情況2013年12月2829日，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)在“全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處?，甚至包括你們的學(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。智慧教育云平臺(tái)解決方案2016年01月目　　錄第一部分 智慧教育云平臺(tái)整體解決方案 5第1章 建設(shè)背景 5 背景 5 基礎(chǔ)教育信息化政策背景 5 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 6 目的 7 7 7第2章 方案概述 9 方案簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu) 9 功能特點(diǎn) 10 設(shè)計(jì)原則 10 技術(shù)架構(gòu) 11第3章 建設(shè)內(nèi)容 13 高效教學(xué)子系統(tǒng) 13 在線備課 13 翻轉(zhuǎn)課堂 15 微課程 16 在線作業(yè) 18 智能測(cè)評(píng) 19 成績(jī)分析 20 提分大師 21 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” 22 發(fā)布導(dǎo)學(xué)案 26 在線學(xué)習(xí)與自測(cè) 27 學(xué)情分析 27 課堂教學(xué) 28 鞏固拓展 28 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)” 28 題庫(kù)維護(hù) 29 智能組卷 29 參加考試 30 試卷批改 31 成績(jī)分析 32 教育管理子系統(tǒng) 33 教育局門戶 33 院校管理 35 教師管理 35 學(xué)生管理 36 班級(jí)管理 36 校園門戶 36 通知公告 37 規(guī)章制度 38 公文公告 38 日程安排 38 通訊簿 39 綜合評(píng)價(jià) 39 智能考勤 39 校車管理 40 學(xué)生定位 40 資產(chǎn)管理* 40 郵件管理 41 內(nèi)部消息 41 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng) 41 個(gè)人日志 41 新鮮事 42 網(wǎng)絡(luò)相冊(cè) 42 個(gè)人微博 42 微班級(jí) 42 微校園 43 好友管理 43 百科問(wèn)答 44 網(wǎng)上家訪 44 留言板 45 成長(zhǎng)記錄 45 光榮榜 45 個(gè)人榮譽(yù) 45 財(cái)務(wù)中心 46 個(gè)人設(shè)置 46 教育教學(xué)資源子系統(tǒng) 47 教輔資源 47 數(shù)字圖書(shū)館 48 多媒體課堂 50 資源再生機(jī)制 51第一部分 智慧教育云平臺(tái)整體解決方案第1章 建設(shè)背景 背景 基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。國(guó)家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來(lái)確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國(guó)做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。 以提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，深入開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理、教科研和服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用，探索教育信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學(xué)應(yīng)用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理、課程管理、學(xué)籍管理、考試、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革，深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。微課堂是提高教師重難點(diǎn)授課效率、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的法寶。綜合數(shù)據(jù)全面分析，從跟多維度的數(shù)據(jù)分析中找到更多有價(jià)值的信息，讓教學(xué)更加科學(xué)化。 u 平臺(tái)操作難度低，無(wú)需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的進(jìn)行技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來(lái)若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。（2） 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一。在線備課列表界面在線備課主要是為教師提供在線編寫電子教案功能。網(wǎng)上預(yù)習(xí)學(xué)生可以查看與自己所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?；谶@種情況，該方案在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。導(dǎo)學(xué)案審核導(dǎo)學(xué)案案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的審核發(fā)布。 （2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。 （5）主題突出、內(nèi)容具體。校本微課程區(qū)域微課程全國(guó)微課程教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)微課程庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)微課程資源。完成作業(yè)學(xué)生用戶通過(guò)平臺(tái)或手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成在線作業(yè)。檢測(cè)完后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生做錯(cuò)的題就會(huì)自動(dòng)推送到錯(cuò)題欄目里，老師一翻錯(cuò)題欄目，就可以知道學(xué)生有多少知識(shí)沒(méi)有掌握。試卷批改客觀題由平臺(tái)自動(dòng)完成批改，主觀題由教師給出得分。功能功能描述在線練習(xí)通過(guò)用戶自選練習(xí)科目、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)抽取題目，供練習(xí)鞏固之用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課