【正文】 為了增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，開(kāi)辟人才培訓(xùn)的渠道，加速智力開(kāi)發(fā)，保證教育培養(yǎng)質(zhì)量，明確各方的責(zé)任，為社會(huì)、為企業(yè)提供更多更好的人才，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就培養(yǎng)達(dá)成以下協(xié)議： 為加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作，滿足企業(yè)用人需求，優(yōu)化企業(yè)的人力資源，建立長(zhǎng)期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，實(shí)施本“培養(yǎng)協(xié)議”。又如把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度結(jié)合在學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定中，考核有無(wú)遲到、早退、曠課；作業(yè)是否獨(dú)立、按時(shí)完成；能否經(jīng)常閱讀課外參考資料；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣如何；是否有克服困難的意志、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；學(xué)習(xí)態(tài)度誠(chéng)懇與否；學(xué)習(xí)進(jìn)步程度以及行為規(guī)范怎樣等等。（2）有自主創(chuàng)新內(nèi)容。二就是階段式考核，把一個(gè)學(xué)期分成幾個(gè)階段，在一個(gè)階段時(shí)間內(nèi)根據(jù)課堂的提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或綜合測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及考試成績(jī)進(jìn)行階段式考核，把每一個(gè)階段看成是一個(gè)學(xué)期反復(fù)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。系部教評(píng)委成員通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、訪談、考察教學(xué)過(guò)程等多種形式，考核教師教學(xué)質(zhì)量，并填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)表》。29經(jīng)學(xué)院教評(píng)委審議通過(guò)后，由教學(xué)督導(dǎo)室向各系部公布本學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果，并將評(píng)價(jià)結(jié)果交教務(wù)處、人事處分別存檔備案，作為教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)、課時(shí)津貼發(fā)放及職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)。目前，基本可完成全校工科學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但按照設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍急需完善。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)加工技能訓(xùn)練、數(shù)控加工技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)課程。培養(yǎng)具有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。能從事機(jī)械零件加工、機(jī)制工藝編制、產(chǎn)品檢測(cè)及質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)及生產(chǎn)管理等工作。通過(guò)素質(zhì)教育、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育→技能訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)→綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)→上崗就業(yè)這一過(guò)程來(lái)構(gòu)建的。校外實(shí)習(xí)工作站建設(shè)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高技能人才應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是“學(xué)”以“致用”的轉(zhuǎn)化過(guò)程“學(xué)”的知識(shí)和理論是實(shí)際操作的基礎(chǔ)和精華，但由于技術(shù)的進(jìn)步，其技術(shù)基礎(chǔ)和精華常常被自動(dòng)化程序所替代，不能直接體現(xiàn)出其運(yùn)用價(jià)值，理論與實(shí)踐的溝通鴻溝即在于此。 3） 加強(qiáng)教師培訓(xùn) 教師素質(zhì)和能力的提高是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵，通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研、交流學(xué)習(xí)等多方面途徑提高教師的現(xiàn)代化教育理念和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使教師跟上專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握機(jī)械加工的新工藝、新技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。四、調(diào)研分析 1．學(xué)生存在的問(wèn)題 通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，并對(duì)比企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們的畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題是對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過(guò)高、畢業(yè)后心態(tài)擺不正，很多畢業(yè)生畢業(yè)一段時(shí)間就存在辭職、跳槽甚至轉(zhuǎn)行的情況。（2）數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修本書(shū)以實(shí)際生產(chǎn)為主導(dǎo)，重點(diǎn)講述了生產(chǎn)中常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床故障的維修方法。 （2）機(jī)械加工與檢驗(yàn) 20使學(xué)生具有正確使用量具能力、正確使用夾具、正確使用機(jī)床、控制系統(tǒng)具有檢驗(yàn)等能力。（2）機(jī)械制造技術(shù)：課程主要講授機(jī)械加工理論，金屬切削機(jī)床基本概念，各類(lèi)典型通用機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能和調(diào)整；金屬切削刀具的基本知識(shí)，加工精度分析，工藝規(guī)程編制，通用機(jī)電設(shè)備中的典型零件加工和部件裝配的工藝，機(jī)床夾具概論，定位、夾緊、傳動(dòng)分度裝置。一方面自主開(kāi)發(fā)能力薄弱，缺少自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)；另一方面對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的消化、 吸收、創(chuàng)新不足，基本上沒(méi)有掌握新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的主動(dòng)權(quán)。（2）座談式 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 院校與企業(yè)事先預(yù)約好相關(guān)人員，告知調(diào)研目的，并給一定時(shí)間讓對(duì)方做準(zhǔn)備。一、調(diào)研目的為了構(gòu)建 2022 級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)課程體系，了解企業(yè)對(duì)高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求、并要了解崗位應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)掌握的操作技能程度，同時(shí)了解企業(yè)培訓(xùn)員工的過(guò)程和具體方法，重點(diǎn)明確汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討，最終完善本專(zhuān)業(yè)的課程體系。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，廢除注入汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析式的滿堂灌，推行互動(dòng)式、研討式、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不斷提高學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力，由傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育與能力的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)不僅能掌握系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還能獲得獨(dú)立思考與更新知識(shí)的方法和能力。要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊(duì)伍。我們要避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。我們根據(jù)國(guó)家關(guān)于高職高專(zhuān)發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫 “學(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛，建立新的專(zhuān)業(yè)課程體系。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我系專(zhuān)家與企業(yè)精英、行業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)分析崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。對(duì)于高職畢業(yè)生，應(yīng)該做到能正確認(rèn)識(shí)自己的位置，具有良好的心理狀態(tài)，先就業(yè)，再擇業(yè)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，這一觀點(diǎn)需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中向?qū)W生不斷講解和滲透。③具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。②具有通過(guò)查閱各種技術(shù)資料、車(chē)輛技術(shù)檔案，初步評(píng)定車(chē)輛技術(shù)狀況的能力。④能夠進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)與汽油噴射發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與修復(fù)。據(jù)汽修行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，企業(yè)迫切需要大批“懂技術(shù)、會(huì)修理、留得住、用得上”的汽車(chē)維修技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，尤其汽車(chē)電氣維修方面需求量大，以盤(pán)錦市為例每年新增車(chē)輛就達(dá)到 3 萬(wàn)多臺(tái)，人均汽車(chē)保有量，全省第一，每年新增汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才 500 人以上，且每年高職畢業(yè)生供不應(yīng)求。這種形式也充分發(fā)揮被調(diào)研者群體內(nèi)部的互動(dòng)、互補(bǔ)效應(yīng)，收到較好的效果。并對(duì)畢業(yè)生做了關(guān)于工作崗位、崗位所需的技能等內(nèi)容問(wèn)卷調(diào)查。（3）具有良好的語(yǔ)言溝通能力、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力、協(xié)助能力和團(tuán)隊(duì)精神。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向國(guó)內(nèi)汽車(chē)維修與制造企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要把理論知識(shí)同實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 ............................................................................................43（二）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)的簽訂 ................................................................................................43（三）簽定校外實(shí)習(xí)基地 ................................................................................................................44六、其他制度建設(shè) ............................................................................................................................452022 級(jí) 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 ...........................................................................47一、專(zhuān)業(yè)基本信息 ............................................................................................................................47二、培養(yǎng)目標(biāo) ....................................................................................................................................47三、核心能力 ....................................................................................................................................47四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求 ....................................................................................................................48五、專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介 ....................................................................................................................50六、畢業(yè)要求 ....................................................................................................................................51汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析1為了制訂新的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案能滿足教育部和遼寧省教育廳課程改革的要求，滿足盤(pán)錦市汽車(chē)維修企業(yè)以及省內(nèi)其它市對(duì)汽車(chē)維修技術(shù)人才的實(shí)際要求，提高我院人才培養(yǎng)工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。校企共建人才培養(yǎng)基地使校企文化相結(jié)合，有利于學(xué)生畢業(yè)后參加工廠的生產(chǎn)實(shí)踐，使企業(yè)的新工藝、新技術(shù)能及時(shí)融入到教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后能更好地為企業(yè)服務(wù)。召開(kāi)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)的人事部門(mén)負(fù)責(zé)人、經(jīng)理、技術(shù)骨干、新入職員工等相關(guān)人員參與討論，就課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求等方面進(jìn)行調(diào)研。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中汽修企業(yè)實(shí)訓(xùn)這一塊需加強(qiáng)。 這為我們汽車(chē)維修行業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的前景。 （1）專(zhuān)業(yè)能力①能夠識(shí)讀汽車(chē)零件圖和裝配圖；借助工具書(shū)能夠閱讀英文汽車(chē)維修資料。⑨具備汽車(chē)綜合故障診斷能力。⑦熟悉安全生產(chǎn)規(guī)范、操作規(guī)程及環(huán)?；疽?。 通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，并對(duì)比企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們的畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題是對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過(guò)高、畢業(yè)后心態(tài)擺不正，很多畢業(yè)生畢業(yè)一段時(shí)間就存在辭職、跳槽甚至轉(zhuǎn)行的情況。根據(jù)崗位需求情況，設(shè)置或調(diào)整專(zhuān)業(yè)及人才培養(yǎng)模式，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。 依托汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作用，深入開(kāi)展企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求狀況和基本要求的調(diào)查，依據(jù)畢業(yè)生從事的主要崗位，了解具體崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，與企業(yè)共同分析歸納確定典型工作任務(wù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)教學(xué)情境，依據(jù)畢業(yè)生從事崗位的職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，融入國(guó)家維修工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，基于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)需求組成新的符合人才培養(yǎng)模式的課程體系。最后我們要改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將理實(shí)一體教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。爭(zhēng)取校外實(shí)訓(xùn)基地有一些實(shí)質(zhì)性的深度合作，既利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對(duì)社會(huì)服務(wù)，一舉雙得。在汽車(chē)維修行業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有工作中學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。 (1)問(wèn)卷式 問(wèn)卷是高質(zhì)高效地收集有用信息的最有效方法，也是調(diào)研時(shí)應(yīng)當(dāng)首先或主要采用的方法。這種形式也充分發(fā)揮被調(diào)研者群體內(nèi)部的互動(dòng)、互補(bǔ)效應(yīng)，收到比個(gè)別面談更好的效果。 （五）確定本專(zhuān)業(yè)的主干課程及基本要求 公共基礎(chǔ)課程按照國(guó)家教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳的相關(guān)要求。電工部分主要內(nèi)容有：電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器；電子技術(shù)基礎(chǔ)部分主要內(nèi)容有：常用半導(dǎo)體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知圍繞汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位核心能力要素，提煉出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程 4 門(mén)：《數(shù)控加工》、《機(jī)械制造加工工藝》、《數(shù)控力矩的選擇與應(yīng)用》、《先進(jìn)制造技術(shù)》《公差配合與技術(shù)測(cè)量》。UG 的主要內(nèi)容包括 UG CAD 基礎(chǔ)入門(mén)、曲線的建立、曲線的操作與編輯、三維實(shí)體建模與編輯、草圖的建立及約束管理、表達(dá)式、工程圖的建立、工程圖的編輯與注釋、組件裝配、組件爆炸視圖、組件克隆及明細(xì)表、自由形狀特征的建立與編輯等。了解車(chē)床、銑床、刨床、磨床等加工范圍，加工原理及其操作掌握，并在加工前能正確使用常用刀具，量具。（9）加強(qiáng)校企合作，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，企業(yè)對(duì)學(xué)生有約束力； 在機(jī)械廠調(diào)研期間，很多 同類(lèi)院校往屆的畢業(yè)生，他們已經(jīng)在自己的崗位上有了一定的成績(jī)，表達(dá)了對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的期望。 組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)為更好的推進(jìn)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的示范校建設(shè)工作，進(jìn)一步加快專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式改革步伐，確保專(zhuān)業(yè)科學(xué)、有效的發(fā)展,同時(shí)也為了進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）的聯(lián)系，更好的貫徹“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，明確我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位，轉(zhuǎn)變教育觀念，有效落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)途徑并最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照示范校