高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點-免費閱讀
【正文】 只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說程序要“精”。作為教師還要有全局觀，樹立面向全體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前應(yīng)該從一節(jié)課內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在大綱中的位置，看看大綱對這節(jié)課所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握大綱對這節(jié)課的要求。要做到“四結(jié)合”，即：教和學(xué)相結(jié)合；傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合；知識的點和面相結(jié)合；增強文化知識與思想教育相結(jié)合。(2)要有教學(xué)內(nèi)容特點。要求做到：語言清晰，使用普通話；音高得當，關(guān)鍵的地方有邏輯重音；語言生動形象、親切自然、重點突出。古人作文有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，好課的結(jié)束常包含有益的啟示，精美的小結(jié)，這些能補平淡開頭的不足。但不論哪種開頭，都要注意融科學(xué)、藝術(shù)、審美性于一爐。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。三、說課應(yīng)注重以下幾點：(1)抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一定的時間說出一門課程，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。（4）分層意識。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之中，也寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。（4）說特色：如何體現(xiàn)高職教育的特色，與本科院校的差異等二、說課應(yīng)著重體現(xiàn)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料、授課計劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等審查情況在專家填寫的說課記錄表中要有所反映。，并確定兩名以上同行教師與評估專家一起參與說課活動。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中說課的教師和課程由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；提前將抽選說課的教師和課程名單及有關(guān)要求通知學(xué)校，給說課教師必要的準備時間(－1說課是授課的基礎(chǔ)，通過說課，為教師授課梳理出比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的授課基本要求。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，清楚地說明師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動如何有機結(jié)合，教學(xué)媒體選擇和使用的最佳作用點和最佳使用時機，教學(xué)過程的板書設(shè)計以及教具的使用。實踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求能否進行開放式教學(xué)，預(yù)期效果如何。實驗教材是否配套齊全，滿足教學(xué)需要。三、教師說課活動的內(nèi)容在評估中，授課教師說課活動的主要內(nèi)容有:課程教學(xué)大綱是專業(yè)教學(xué)計劃的具體化，以綱要的形式規(guī)定課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能、態(tài)度的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求。在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，以培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能專門人才和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為評估的基本標準，通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平；同時對高等職業(yè)教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運用教育教學(xué)基本理論，奠定扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，練好教學(xué)基本功，提高學(xué)識水平和教學(xué)水平。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點(說課方法與技巧參考資料一)[日期：20090312] 來源：二、教師說課活動的目的在評估中，通過有目的地抽取某些理論課程和實踐環(huán)節(jié)的授課教師進行說課活動，可以對被評估學(xué)校和被評估專業(yè)的以下一些方面進行考察:，教師了解本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的情況，教師汲取新知識、掌握新技術(shù)的能力。授課教師必須認真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想，依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平組織教學(xué)。具體結(jié)合本節(jié)課時的教學(xué)說教材和參考資料，實際上是說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；準確把握教學(xué)大綱對這節(jié)課的要求，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)處理要點；確定課題重點難點及理由；對教材內(nèi)容進行修改、增減處理的理由和依據(jù)，適當增加大綱尚未編入的有重大價值的最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果的材料。學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約。要說清楚教師突破教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。但是這些教育理論和授課方法手段運用是否得當，還需要在授課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。天)。說課教師應(yīng)該運用一定的輔助手段，如多媒體課件、教具、圖表等，在有限的時間里向同行和專家把課說清楚。說課參考資料(二)一、說課具體要求說課主要是要考察說課
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