方程的意義教學(xué)設(shè)計(公開課)-免費閱讀
【正文】 四、總結(jié)拓展問：這個方程剛才出現(xiàn)過，(指黑板上已經(jīng)列出的同樣一個方程）．在這里表示的是長度相等，剛才表示的是什么? 生：質(zhì)量相等。 師：演示，問：能列出方程嗎?能就趕快寫在練習(xí)本上。2．交流：師：先來看看黑板上這幾位同學(xué)寫的，都是方程嗎?同桌間再互相檢查一下，看大家列的都是方程嗎?生：在教師的指導(dǎo)下一一進行判斷，并說說為什么？ 1．師：下面咱們來玩?zhèn)€小游戲!把天平下方的材料拖放到天平上，要求大家看到天平的狀況就能列出一個方程來。(指著黑板上已有的方程)，下面，大家根據(jù)自己對方程的理解任意寫幾個方程吧! 生：在練習(xí)紙上寫（叫部分學(xué)生在黑板上寫）。觀察這兩個等式,有什么不同點? 師：觀察這些等式，它們有什么不同的地方? 生：有的沒有字母，有的含有字母。你能將這些式子分分類嗎?（1）小組生討論，師巡視。教學(xué)難點:會列簡單的方程教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激活經(jīng)驗.師：同學(xué)們，這是什么？ 師：誰能來說一說玩蹺蹺板時是怎樣的情景？（當(dāng)兩邊的距離相等，重的一邊會把輕的一邊蹺起來，兩邊的重量相等，蹺蹺板就平衡。）二、探究研討，以書為本 讀書本例題四幅連環(huán)畫，領(lǐng)悟方程的意義師：剛才我們玩了蹺蹺板，請同學(xué)們想一想：你們在生活中見過與蹺蹺板相類似的物體嗎？師：是的，利用蹺蹺板的這種現(xiàn)象，科學(xué)家們設(shè)計出了天平。（2）匯報交流。 揭示課題： 師：這些字母表示——未知數(shù)。2. 師：老師這也有幾個式子，它們是方程嗎？請大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌抡n件出示: 下面的式子中，哪些是方程？哪些不是方程？想一想為什么？35+65=100 X－14＞72Y+24 5X+32=4728＜16+14 3247。師：你覺得要讓大家能列出方程來
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