父親的菜園教學設(shè)計(公開課)-免費閱讀
【正文】 ）七、布置作業(yè)，拓展延伸課后請同學們（課后作業(yè)）：（出示課件）讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》。（1）、齊讀。評價。（出示課件）齊讀句子。預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？ 預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（板書：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。）齊讀詞語。2．教學難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。（堅忍不拔）師：發(fā)生了什么事？出示：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了……山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。【重難點】學習《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么？引導學生談?wù)勛约旱母惺?。生交流師：學到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園？ 父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中，所以，當然要稱之為——《父親的菜園》。：“我們不能光顧眼前，也真難為了這一片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。師：父親這樣的勞動堅持了多久？ 第一天、第二天、第三天??讀著讀著，你仿佛看到了怎么樣的情景？ 讀到這里，你看到了怎么樣的父親？ 板書：開地 從早到晚 帶著感情讀3自然段師：有了堅定的一直，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。指名三位同學讀三個部分。一、直接導入，質(zhì)疑課題師：今天我們學習的課文是第28課《父親的菜園》。五、拓展延伸、學以致用這節(jié)課我們學習了如何通過動作來表現(xiàn)人物形象，接下來請同學們也來練練。（1）圈出動詞，把“丟”字替換成“放”，行不行？放的動作慢，顧慮多。四年級下的學生已基本具備提出問題、自己探究、合作交流等能力，可以把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中。拓展閱讀：古往今來，有許多寫父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出了濃濃的父愛。師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。.生自由交流，指名回答。第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）”.現(xiàn)在我們來比賽輪讀課文，比誰的字音讀得最準確，聲音最響亮。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田?！窘虒W重難點】在引導學生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。齊讀生字、詞語。（指導朗讀這句話，學生齊讀）（2）父親在新開菜園的過程中肯定會遇到困難，但是他并沒有氣餒，正是因為他那種堅持不懈的品格，使他克服了困難，終于開出了一塊新的菜園。同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？生：（匯報）……五、當堂訓練：了解了父親的偉大，請你也來對這位父親說說你想說的話。感受父親的執(zhí)著和勤勞。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。師：什么是箢箕？什么是鐵锨？是什么做的？學習短語荒涼的山坡 綠綠的豌豆 猙獰的巖石 誘人的翠綠 可怖的巖石 碧綠的翡翠 貧瘠的死黃土（1）生讀（2）觀察左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 描寫菜園開墾前和開墾后的短語 從中選兩個詞板書（荒涼 碧綠）師：誰使這塊荒涼的山坡變成碧綠的菜園？師：誰能回答剛才那個問題，課題為什么叫《父親的菜園》？過渡：父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒涼的土地上嵌上一塊碧綠的翡翠？四、自主學習，體會情感師：接下來我們就到課文中找找父親身上的神奇力量。（一）交流父親開地——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。第二句抓住“猙獰”學習。第二句：“翻”師：父親這一翻，翻掉了什么？師：那父親為這塊土地又翻進了什么？此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是一個怎么樣的人？ 讀一讀這位有遠見的父親的話 出示第三句師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠遠望去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個“嵌”字，作者為什么要用“嵌”六、總結(jié)課文，情感升華 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。學習父親不怕困難，用自己的勞動創(chuàng)造美好生活的精神。（你認為朗讀時應(yīng)注意哪些詞語？）“伺候”：父親是怎樣像照顧人一樣地照顧菜園的？畫出讓你感動的句子讀一讀。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。2．指導學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。（出示課件）盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠（出示課件）箢箕鐵锨
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