中國(guó)教育制度的弊端-免費(fèi)閱讀
【正文】 中國(guó)的考試就是個(gè)大蛋糕，只要能得到好“成績(jī)”就有市場(chǎng)。不這樣考試就別想得高分，這樣的教育能再出我們?cè)?jīng)盛產(chǎn)的文學(xué)大家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)會(huì)眷顧嗎..... 重要的是得到了那久違的快樂，所以會(huì)不斷的努力，無(wú)論成功、失敗。是的，死有輕于鴻毛，有重于泰山，就讓比鴻毛還輕的靈魂上天堂，重于泰山的軀殼沉淪吧，只是他們不知道，在基督教里自殺的人是不能進(jìn)人天堂的，又有誰(shuí)能聽到他們隨風(fēng)的哭泣聲呢?！ ?0，師生關(guān)系與師師關(guān)系的惡化 維系傳統(tǒng)的師生關(guān)系的紐帶的，其實(shí)不僅僅是傳統(tǒng)的價(jià)值觀和倫理觀，更重要的是道德觀師德。每當(dāng)看到還嶄新的書當(dāng)廢紙賤賣的時(shí)候，我的心是痛的，更多的是自責(zé)和無(wú)奈......近幾天又想著不分文理科，分不分有多大區(qū)別，壓力一樣的不低?！ ?，小部分不懂教育，更不從事教育的人，為了方便管理，制定了的教育制度，一用就是幾十年，而受眾竟是十多億人。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理?？墒俏蚁雴柕氖?，人類發(fā)展的現(xiàn)在的水平，哪個(gè)健康的人智力會(huì)很低呢？智商更多的應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇和探索程度上，更多的是天分（個(gè)人觀點(diǎn)，不對(duì)歡迎指正）?！ ?，教育資源的稀缺和壟斷（用這詞感覺怪怪的，在我受教育的思維里，它只屬于資本主義），是導(dǎo)致千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋現(xiàn)象的原因。我想中國(guó)的教育定位，更應(yīng)該向德國(guó)和日本學(xué)習(xí)?！ ?，想像力，中國(guó)人不是缺乏想像力的民族，但我們是缺少想像力的一代?！ ?，理想！我把理想放到第一位，是因?yàn)槲覀兌荚跒槔硐攵钪?，并伴隨我們一生。但是，事與愿違，教學(xué)評(píng)估的實(shí)施卻導(dǎo)致了與其初衷背道而馳的結(jié)果： 教學(xué)評(píng)估不是評(píng)教學(xué)質(zhì)量，而是評(píng)教學(xué)設(shè)施。人們從小不僅不重視修身，而且還鄙視有教養(yǎng)者—這是多么怪異的社會(huì)現(xiàn)象?。 ≡谌裼⒄Z(yǔ)教育制度下，人們從來(lái)不去過(guò)問《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》、《春秋》等中國(guó)傳統(tǒng)文化教育典籍，更不去從這些文化經(jīng)典中承接修身之道?！ ? 中國(guó)現(xiàn)行教育制度中存在的五大弊端 自從1805年科舉制度被廢除之后，中國(guó)社會(huì)中的知識(shí)分子便從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的文質(zhì)走向了極端外國(guó)文化學(xué)習(xí)基本全面流氓化，知識(shí)分子也不再“學(xué)而優(yōu)則仕”，而是披上知識(shí)分子的外衣充當(dāng)真正的文化流氓。我國(guó)有著世界上最多的人口，可人口素質(zhì)卻不高，取得的成果也與我們這個(gè)龐大的人口數(shù)量不相稱。 四．教育發(fā)展的不公平 當(dāng)前的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)建設(shè)，將大量的資金投入到某些重點(diǎn)學(xué)校，而對(duì)大多數(shù)一般學(xué)校則很少照顧。很多辦學(xué)者惟利是圖，其所辦的學(xué)校往往淪為收錢機(jī)器。而教育部作為政府部門，其行為打上了過(guò)多的計(jì)劃烙印?？上覀兊慕逃裏o(wú)視教育規(guī)律，一心想盡快使學(xué)生成為可用之材。從而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的壓抑，以至于許多人在大學(xué)畢業(yè)后長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣“再也不必學(xué)習(xí)了”。也就是說(shuō)，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該向?qū)W生傳授方法。 二． 教育理念 我們當(dāng)前的授課方式仍以教師講授、學(xué)生聽講記筆記為主，沒有將討論以及寫論文這種非常好的形式引入到教學(xué)中，這樣使得學(xué)生的思維很不活躍。這種三心二意的態(tài)度使得學(xué)生的自身素質(zhì)不會(huì)得到充分的發(fā)展，做出來(lái)的課題質(zhì)量也會(huì)大打折扣。近些年來(lái)考研熱又持續(xù)升溫，相形之下職業(yè)培訓(xùn)卻不夠發(fā)達(dá)。但在改革開放后，在與發(fā)達(dá)國(guó)家的比較中，我國(guó)的教育日益顯露出許多弊端，已經(jīng)與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)了，許多方面急需改革、提高。 當(dāng)前高級(jí)技工的缺乏，以及本科生求職難都說(shuō)明了這種不重視職業(yè)教育所帶來(lái)的害處。如果上了研究生之后，若沒有學(xué)到真正想學(xué)的知識(shí)，這會(huì)對(duì)自身發(fā)展極為不利。 在當(dāng)前，教師的職責(zé)主要是教授學(xué)生某門知識(shí)。我們?cè)?jīng)很得意，自認(rèn)為比外國(guó)人聰明。學(xué)生在未接觸社會(huì)前，志趣還沒有相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，未來(lái)從事什么行業(yè)會(huì)有相當(dāng)大的不確定性。在這種情況下，花了十多年培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)求職難的現(xiàn)象，也就不難理解了。 稀缺的教育資源。 還有，高校中出現(xiàn)的日益嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，也缺乏監(jiān)督。有些大城市的小學(xué)教育設(shè)施可稱奢侈，而有些鄉(xiāng)村小學(xué)連基本的課桌都沒有。如果想解決這些問題，勢(shì)必會(huì)引起利益的重新分配，其難度阻力相當(dāng)之大?！ 。ǘ?、英語(yǔ)學(xué)習(xí)制度 近二十多年來(lái)中國(guó)教育制度中的一個(gè)最大特征就是放棄對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)而進(jìn)行全民英語(yǔ)教育制度。而那些真正老老實(shí)實(shí)從事教育和學(xué)術(shù)研究的底層教師和研究人員卻無(wú)法得到應(yīng)得到的教育資源和學(xué)術(shù)資源，他們只能拿著國(guó)家規(guī)定的微薄工資去支撐他們的教學(xué)、研究和艱辛的，甚至只能默默忍受著當(dāng)當(dāng)權(quán)者打工仔的苦難?！ 〉乾F(xiàn)在的教育制度不斷地認(rèn)為地設(shè)置各種障礙。他們有的，我們一定要有，他們重視的，我們也必定會(huì)重視，而不管發(fā)展的水平是否一樣。何止是?？颇?！初高中學(xué)歷不也一樣嗎？同樣是勞動(dòng)者，同樣的靠雙手吃飯，同樣是這個(gè)社會(huì)不可或缺的職業(yè)，報(bào)酬可以不一樣，但同樣應(yīng)該得到認(rèn)可和尊敬！造成學(xué)歷歧視的是考試制度和分?jǐn)?shù)。很自豪自己是個(gè)中國(guó)人，因?yàn)槟菤v史的厚重感，行行出的狀元（人才）締造了這一切，而不是靠那時(shí)的教育，憑的是他們的愛好，特長(zhǎng)，和對(duì)自己事業(yè)的癡迷。二是能妥善管理自己的情緒。因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開始。古人泉下有知，大概也會(huì)汗顏和羞愧于博學(xué)之稱，且他們大多是文人學(xué)士。每個(gè)學(xué)校都有《市場(chǎng)營(yíng)銷》這個(gè)專業(yè)，卻沒給學(xué)校自己上過(guò)，沒細(xì)分市場(chǎng)，就給學(xué)校自己定位為綜合性大學(xué)；建豪華的辦公樓，教學(xué)樓，從沒想過(guò)降低成本?！ ∮姓l(shuí)想過(guò)，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)是學(xué)生最生動(dòng)的課堂?！ ?guó)語(yǔ)，中國(guó)的精粹，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是感悟教學(xué)，美學(xué)。誠(chéng)信等于機(jī)會(huì)的被剝
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