山香版教育學(xué)第三章教育目的與教育制度-免費閱讀
【正文】 到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。二．我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的結(jié)構(gòu)及類型從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次；從類別結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類。該學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，第一次規(guī)定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。⑦ 教育的國際交流不斷加強。②強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。四．現(xiàn)代教育制度的發(fā)展（一）教育制度在形式上的發(fā)展制度化之前非正式、而非正規(guī)（沒有系統(tǒng)）教育，再到正規(guī)教育的演變。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。(3)教育方法不同。素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)人，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。※※素質(zhì)教育的內(nèi)涵（非常重要）①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育②素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是素質(zhì)教育的時代特征，是教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。3. 體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育。代表人物是斯賓塞。個人本位論的代表人物有孟子、盧梭、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、泰勒、馬利坦、赫欽斯、薩特等。（二）教育目的的作用（功能）（導(dǎo)向、激勵、評價、調(diào)控）①教育目的對教育工作具有導(dǎo)向作用②教育目的對貫徹教育方針具有激勵作用③教育目的是對教育效果進行評價的重要標準 也有說法認為，教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。除此之外，教育目的還有兩個比較明顯的特點：第一， 教育目的對教育活動具有質(zhì)的規(guī)定性；第二，教育目的具有社會性和時代性。教育目的一般由國家或國家教育行政部門制定，指導(dǎo)一定時期的各級各類教育工作。其中，教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容，正確的教育目的觀有助于制定有效指導(dǎo)教育實踐的教育方針。四. 確立教育目的的依據(jù)、經(jīng)濟、文化背景我國確立教育目的的依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說① 人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展。（四）其他教育目的 杜威認為，教育目的應(yīng)與教育活動本身聯(lián)系起來，無教育過程之外的目的。5. 1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年。※※素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個性為根本特征的教育。要改變這種狀況，是一項長期而艱巨的任務(wù)：首先，這有賴于整個社會的發(fā)展；其次，要深化教育體制改革；最后，中小學(xué)本身也應(yīng)該積極進行教育改革，端正辦學(xué)思想，認真落實教育方針和教育目的?！皯?yīng)試教育”重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生；素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，它是一種使每個人都得到發(fā)展的教育，每個人都在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在自己天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。在“應(yīng)試教育”下，多數(shù)學(xué)生受到忽視，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，個性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力；在素質(zhì)教育下，全體學(xué)生的潛能達到充分發(fā)揮，獲得素質(zhì)的全面提高，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。狹義的是重點?。?、經(jīng)濟制度；；；?！敖逃粦?yīng)再局限于學(xué)校的圍墻
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