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新編供應(yīng)鏈管理教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

2025-05-11 22:18 上一頁面

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【正文】 1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力;2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力; 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目5. 教學(xué)資源的開發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料(1)《物流與供應(yīng)鏈》,蘭伯特,斯托克編著,電子工業(yè)出版社(2)《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》,辛奇利維,季建華譯,中國物資出版社教學(xué)資源的開發(fā)與利用:見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題:七、供應(yīng)鏈庫存管理單元教學(xué)學(xué)時(shí):8授課班級上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈;能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。 2能夠正確分析供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組 1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力;2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力; 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)資源的開發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料(1)《物流與供應(yīng)鏈》,蘭伯特,斯托克編著,電子工業(yè)出版社(2)《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》,辛奇利維,季建華譯,中國物資出版社教學(xué)資源的開發(fā)與利用:見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。《新編供應(yīng)鏈管理》由形成性考核和終結(jié)性考核組成。(1)“教、學(xué)、做合一”教學(xué)法采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。用編號表示9采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境916周104供應(yīng)鏈績效評價(jià)加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。用編號表示5采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境5910周68供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制加強(qiáng)學(xué)生對供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。理解供應(yīng)鏈的含義與特征;掌握供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)及類型;理解供應(yīng)鏈管理的內(nèi)涵;了解供應(yīng)鏈思想的產(chǎn)生與發(fā)展;掌握供應(yīng)鏈管理核心理念用編號表示1采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價(jià)方法情境12周24供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)學(xué)會分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈;能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。兩階段競爭結(jié)束后,各小組分別就下列問題總結(jié)討論:第一第二階段競爭有何不同?在這兩階段,各有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?最理想的競爭策略是什么?然后每組推12發(fā)言人,在隨后的班級討論中向全班報(bào)告討論過程和結(jié)果,展開辯論,爭取達(dá)成共識。⑴熟練運(yùn)用常見辦公室軟件;(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入鉆研問題的習(xí)慣,和對問題提出多種解決方案、選擇不同決策方法,以及對計(jì)算進(jìn)行簡化和舉一反三的能力。 學(xué)習(xí)情境1: 供應(yīng)鏈管理認(rèn)知,使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)管理模式及其缺陷、供應(yīng)鏈基本概念和特征、供應(yīng)鏈管理的形成動因等基本知識。《新編供應(yīng)鏈管理》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)( 學(xué)年第 學(xué)期)課程名稱: 新編供應(yīng)鏈管理 所屬系部教研室: 生產(chǎn)物流 所屬專業(yè): 制定人: 合作人: 制定時(shí)間: 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息課程名稱:新編供應(yīng)鏈管理課程代碼:ZBWG0011學(xué)分:4學(xué)時(shí):64/68授課時(shí)間:第2014學(xué)年第1學(xué)期授課對象:金融管理、物流工程專業(yè)課程類型:物流管理專業(yè)職業(yè)能力必修課先修課程: 電子商務(wù)概論、現(xiàn)代物流概論、物流運(yùn)輸管理與實(shí)務(wù)、倉儲管理實(shí)務(wù)后續(xù)課程: 物流成本管理、物流設(shè)施設(shè)備、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)二、課程定位本課程是面向高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)核心課程。 學(xué)習(xí)情境2:供應(yīng)鏈的構(gòu)建,使學(xué)生了解供應(yīng)鏈戰(zhàn)略的概念、內(nèi)容和特點(diǎn),掌握供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的原則、內(nèi)容和策略,理解供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的內(nèi)容。(3)相關(guān)學(xué)科的自學(xué)能力:通過本課程的教學(xué),培養(yǎng)和提高學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、概括、消化吸收的能力,以及圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,閱讀參考書籍和資料,自我擴(kuò)充知識領(lǐng)域的能力。供應(yīng)鏈合作關(guān)系管理在此次游戲模擬的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,綜合運(yùn)用講課法、案例教學(xué)法、討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法,以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生興趣。了解供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)考慮的問題和因素;掌握功能型產(chǎn)品與革新型產(chǎn)品不同特征及相應(yīng)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì);掌握推動式與拉動式不同特征及相應(yīng)組合戰(zhàn)略。理解生產(chǎn)計(jì)劃的涵義,了解生產(chǎn)計(jì)劃的構(gòu)成,掌握傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃和供應(yīng)鏈管理下的生產(chǎn)計(jì)劃的差距;掌握幾種主要生產(chǎn)計(jì)劃編制方法;掌握供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的生產(chǎn)計(jì)劃管理與控制的主要內(nèi)容與策略。理解供應(yīng)鏈績效評價(jià)的涵義,掌握供應(yīng)鏈的績效評價(jià)的原則;掌握供應(yīng)鏈績效評價(jià)的3種方法;掌握基于SCOR模型的供應(yīng)鏈績效關(guān)鍵評價(jià)指標(biāo)(KPI)和基于平衡計(jì)分法的企業(yè)供應(yīng)鏈的績效指標(biāo);能夠利用供應(yīng)鏈績效評價(jià)的方法與指標(biāo)正確分析和解決企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中存在的相關(guān)問題。 (2)案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中,由教師提供真實(shí)案例的信息,提出問題,組織學(xué)生以小組討論分析、集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論。形成性考核包括團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形成性成果考核兩部分,其中團(tuán)隊(duì)(學(xué)習(xí)小組)成果考核有學(xué)生和老師共同作為考核主體;學(xué)生個(gè)人形成性成果由教師來評價(jià)。單元標(biāo)題:三:供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)管理單元教學(xué)學(xué)時(shí):8授課班級上課時(shí)間
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