老人與海鷗公開(kāi)課教學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。預(yù)設(shè)：抓住老人的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)，抓住描寫(xiě)海鷗的動(dòng)作（引導(dǎo)結(jié)合具體句子談?wù)?。文?8小節(jié)只有一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得它表示什么？（作者一定還有很多話要說(shuō)、要寫(xiě)。（齊讀本段。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？（因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會(huì)兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無(wú)奈，那種急切、焦慮的心情。這讓人太意想不到了。）（4）是??！同學(xué)們說(shuō)的太好了，正是老人對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)，才換來(lái)的??！海鷗此時(shí)的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點(diǎn)來(lái)到老人的眼前?。∧敲茨隳茏x出這種焦急、這種尊敬嗎？（5）指導(dǎo)朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。老人在世時(shí)曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)他的愿望：他說(shuō)當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大，帶到翠清邊，讓他再看一眼他的“兒女們”，人們完成了他的遺愿,但就在把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請(qǐng)大家自由讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。請(qǐng)齊讀課題。所以本課時(shí)的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點(diǎn)詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時(shí)以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂(lè)讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一部分講了什么？（老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)） （出示老人喂海鷗的畫(huà)面）情境引讀：十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡(jiǎn)樸的老人——（齊讀：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?？匆豢茨男┚渥幽荏w現(xiàn)出海鷗對(duì)老人的深厚感情。文中哪些句子體現(xiàn)出了海鷗是老人的親人？生回答后出示句子1： 一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1