老人與海鷗公開課教學(xué)案(更新版)
【正文】 路走好 ②責(zé)怪。從中體會出海鷗當(dāng)時是那么激動，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。）（5）當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗的哪些舉動讓我們意想不到呢？出示句子4 當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。所有的海鷗心情都是一樣的，都是非常悲傷。 ?。?）從“急速扇動翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。這是對海鷗的動作描寫）③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見到老人是怎樣的？此時的鳴叫不再代表是喜悅而是哭泣，它們的翻飛不再是歡快而是悲傷。因為老人把海鷗看作是自己的親人?！保┐藭r在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂譜都匯成了這樣一句話——（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣。第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟海鷗情。.. . . . ..21 老人與海鷗【設(shè)計理念】《老人與海鷗》這篇課文講述了一個非常感人的故事。【課時安排】第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（2）師：海鷗為什么會有這樣的心情？（因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。（師：這是一個意想不到的情景，這是一群令人震驚的海鷗。出示句子2海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（1）從“紛紛“一詞，體會到什么？這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。（師生對讀：同學(xué)讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。）（4）作者把海鷗當(dāng)時的異常舉動比作炸了營似的，描寫的很形象。面對即將被拿走的老人遺像，它們大聲鳴叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。結(jié)尾師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語言，海鷗的話老人一定聽到了，海鷗的心老人一定明白了。同桌互說，選說交流師：千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗帶給我們的震撼。有時候覺得自己像個神經(jīng)
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