第三節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇贪?免費閱讀
【正文】 對生物膜的研究成為現(xiàn)代生命科學研究的熱點，介紹新世紀以來和生物膜研究有關的諾貝爾獎。請設計實驗加以確定。理解自由擴散和協(xié)助擴散的異同，初步掌握比較事物的方法。觀察、思考、回答材料二為備用材料，如時間不允許，就作為課后作業(yè)拓展觀察、回答任務3：比較情景、分析數(shù)據(jù)、觀看動畫、得出主動運輸?shù)奶攸c。一定量的水可以自由擴散進出細胞，但大量水借助水通道進出細胞。觀察、思考、回答并嘗試學會提出問題。（3）提高比較、分析、表達等學習能力。生命科學是一門實驗科學，對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析有助于提升學生的生命科學素養(yǎng)。通過擴散的概念將生命現(xiàn)象引入到對生命的物質(zhì)本質(zhì)的討論，然后引入自由擴散和協(xié)助擴散的教學，教學過程中通過兩組實驗數(shù)據(jù)的討論，讓學生理解這兩種方式的異同。并通過圖形、文字結(jié)合的方式，將微觀問題宏觀呈現(xiàn)、抽象問題具體呈現(xiàn)，有利于學生對內(nèi)容的理解，又提供給授課教師較大的發(fā)揮空間，使授課教師可以根據(jù)教學對象的學習能力來進行有針對性的呈現(xiàn)、梳理和提升知識。和圖表數(shù)據(jù)的解讀。教學策略：如何將這些抽象的、學生肉眼難以觀察到的知識在學生腦海里建構(gòu)出來，是本節(jié)課設計的難點。最后通過引導學生比較三種跨膜運輸方式的異同，使本節(jié)課的教學擺脫機械的知識點識記，回到細胞生命活動的層面來理解物質(zhì)的跨膜運輸方式。過程與方法： （1）經(jīng)歷探究和討論的學習過程，認識和比較物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?。提問：哪些物質(zhì)可以通過人工脂雙層，哪些物質(zhì)不能通過？氧氣、二氧化碳和苯可以自由透過磷脂雙分子層；甘油、乙醇等也可以透過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電離子則無法透過。自由擴散的特點就是小分子物質(zhì)在高濃度一側(cè)直接通過磷脂雙分子層間隙向低濃度一側(cè)運動。表三：主動運輸：討論材料三：小分子物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞接斜粍舆\輸（自由擴散和協(xié)助擴散）、主動運輸，請同學們對這三種方式進行比較學習，并采用一種合理的方式進行表達你的比較結(jié)果。引入?yún)f(xié)助擴散。 三．大分子物質(zhì)進出細胞膜的方式展示胞吞、胞吐的圖片提問：胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？胞吞、胞吐體現(xiàn)出細胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？觀看圖片思考并回答完善學生對物質(zhì)進出細胞膜方式的認知結(jié)構(gòu)。聯(lián)系社會、生活（STS）并布置作業(yè)。六：板書設計： 第三節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、小分子物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞? 二、大分子物質(zhì)進出細胞膜的方式胞吞和胞吐：消耗能量
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