第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇贪?全文預(yù)覽
【正文】 萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞特點(diǎn)：逆濃度、載體、能量舉例：絕大多數(shù)離子8。聆聽感悟感悟生物膜對(duì)于維持細(xì)胞正常形態(tài)和功能的重要性。聯(lián)系社會(huì)、生活（STS）并布置作業(yè)。(1) 實(shí)驗(yàn)步驟：(2) 第一步：取甲乙兩組審理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的航油葡萄糖的培養(yǎng)液中。 三．大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式展示胞吞、胞吐的圖片提問：胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？胞吞、胞吐體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？觀看圖片思考并回答完善學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜方式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生探索生命本質(zhì)的科學(xué)精神、勤于思辨的思維方法。引入?yún)f(xié)助擴(kuò)散。比較三種情景的異同點(diǎn)，找出第三種情景的不同點(diǎn)。表三：主動(dòng)運(yùn)輸：討論材料三：小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接斜粍?dòng)運(yùn)輸（自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散）、主動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這三種方式進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并采用一種合理的方式進(jìn)行表達(dá)你的比較結(jié)果。 2003年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)提問：是不是所有的物質(zhì)進(jìn)出都是從高濃度向低濃度呢？引出：二．小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑褐鲃?dòng)運(yùn)輸情景：①木材（或竹捆）從河的上游隨水漂到下游；②船裝白糖（或食鹽、化肥）從河的上游漂到下游（不開發(fā)動(dòng)機(jī)）；③船裝著貨物由下游開往上游，船尾冒著白煙且伴有發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音。自由擴(kuò)散的特點(diǎn)就是小分子物質(zhì)在高濃度一側(cè)直接通過磷脂雙分子層間隙向低濃度一側(cè)運(yùn)動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，引出小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?。提問：哪些物質(zhì)可以通過人工脂雙層，哪些物質(zhì)不能通過？氧氣、二氧化碳和苯可以自由透過磷脂雙分子層；甘油、乙醇等也可以透過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機(jī)分子和帶電離子則無法透過。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1． 主動(dòng)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)2． 圖標(biāo)數(shù)據(jù)的解讀與展示四、教學(xué)準(zhǔn)備自制PPT五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明導(dǎo)入提問：糖醋蒜是大家比較喜歡的一種食品，但如果只用蔗糖來顏值大蒜，糖分很難進(jìn)入其內(nèi)部，如果與醋酸共同使用，醋酸就會(huì)殺死大蒜細(xì)胞，糖分就很容易進(jìn)入其內(nèi)部。過程與方法： （1）經(jīng)歷探究和討論的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)和比較物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?。本?jié)課還通過課堂典例進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的探究能力和文字表述能力。最后通過引導(dǎo)學(xué)
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