【正文】 點撥指導，引深探究。給學生創(chuàng)設體驗成功的機會，以體驗成功作為真正撬動學生學習欲望的支點。主體突現(xiàn)、過程開放、教學民主、注重實踐、發(fā)展自學能力。二是要通過一導（學案引導），二促（以檢測促進，以板演促進），三激勵（全過程激勵調(diào)動）的策略。一周學習的知識，按照課標，出二份過關題，題量一般要控制在45分鐘左右，測試學生基本知識的掌握和基本應用。這是板演的意義之二。上黑板可以促進學生學習心理的改變。教師要盯各類“標志生，”，關注“標志生”的學習困惑和學習方法問題，針對性地給予幫助。我們所說的“嚴查”一定要嚴格地查，嚴肅地查，才能查出存在問題，才能心中有數(shù)，才能采取針對性措施。即：讓學生主體充分參與學習探究的過程，不要用教師的勞動代替學生的探究。）還有什么問題？需要老師輔導嗎？（教師輔導，講解總結(jié)。）你的自學還存在什么問題？請和同學們交流一下。讓每個學生對每個知識點弄懂弄清，才可能保證有獨立應答的能力。對小組長要認真培訓，讓他有幫助同學的熱情和責任，掌握幫扶學困生的方式方法，并讓他們明確組長在幫教別人的同時，知識技能將更加精通，使他們會幫、會扶、樂幫、樂扶。教師必須把交流時間給充足，讓學生互幫互學能真正落實完成。在編制設定“周周清”的習題時，應考慮用學案原題。不檢測評價就做不到心中有數(shù)．盯人提高也是一句空話，訓練實不實，關鍵要落實到人。深入訓練課型，要自做討論相結(jié)合，以總結(jié)解法，運用解法，實踐練習為側(cè)重。(四)為了培養(yǎng)學生預習習慣，必須進行嚴格的訓練教師們可根據(jù)學科特點和預習要求進行設計，以下是一份小學語文預習訓練活頁，供參考。嘗試練習有困難，回過頭來看例題。同學們在預習自學或聽課中，應該邊讀邊想邊批注。第四步：合上書本，自己獨立地把看過并初步理解的內(nèi)容回想一遍：這節(jié)課講了哪幾個問題？主要思路是什么？還有哪幾個問題不清楚等等。檢測：一節(jié)課效果如何？教師應心中有數(shù)，用2——3道緊扣目標的小題，進行知識運用的基本檢測?！拔宕ā辈粌H僅是教師少講的替代辦法，更是一種思想。對于思維重點，思維的多元表現(xiàn)，教師要加以激勵引導，三言兩語點出妙處，使學生能夠借鑒。板演展示的優(yōu)越性，在于這種方式把學生置于公開競爭的環(huán)境，給學生以積極的心理暗示，激活了學生求知的內(nèi)動力和表現(xiàn)欲，同時順應了學生的身心特點（不僅動腦、動口、動手、還動身），解決了學生厭學的問題，培養(yǎng)了學生積極注意和參與能力，也便于師生互動中的評價、點撥和借鑒，特別是同一題目不同思維，不同做法，精彩紛呈，思維的優(yōu)劣比較，做法的繁簡比較，過程的對錯比較，結(jié)果的是非比較，一目了然。學習的效果如何？要作必要的展示反饋。讓學生在討論中解疑，辨論中求真，活動中互助，互助中提高，使學生自學一直在學案指導和同學老師的幫助下進行。訓練過程中暴露問題，加以輔導，總結(jié)規(guī)律，再進行用法訓練。合作討論過程中學生解決不了的問題，交由教師，教師再組織全班范圍內(nèi)的兵教兵活動。②各學科進行一個月的預習專項訓練。政治主要是指明重點閱讀段落，整理歸納知識點。對課前進行了預習自學的學科，課堂上可直接自學檢測，以展示反饋的手段反映自學效果，暴露自學中存在的問題。復習性學案：在復習階段，圍繞復習主題，以多樣化題型，組成復習性學案，專供復習過程中梳理知識，夯實基礎，提升能力。學生做過了課本習題，練習冊習題及訓練式學案的習題、問題。訓練式學案:訓練式學案重點解決的是訓練目標和訓練內(nèi)容的問題。（四）學案設計要求做到七規(guī)范。共案到手后，各教師在共案上根據(jù)學情作個性補充而后施教。四大板塊構成了科學的學習流程，自主學習生疑遇難，小組學習解題釋難，展示反饋專題研究，評價點撥總結(jié)學法。所以，編寫學案時各學科要由本校骨干教師專人把關。在英語的學案教學中，小組之間通過討論，編寫新的對話，熟練地應用所學的新句型。本環(huán)節(jié)編寫內(nèi)容分兩部分：第一部分設計深化訓練習題：這部分是學案的核心部分，真正體現(xiàn)教師的功力，體現(xiàn)教師對教材的加工。編寫自學檢測題——根據(jù)本節(jié)教學目標，自習內(nèi)容指導要求，緊扣教材內(nèi)容，提煉出基礎知識、基本技能精華，將學生通過自習就要掌握的知識，設計成簡單題型。三維目標可分顯性與隱性。學案是同年級同學科共同使用的學習活動方案，它自然地把同學科教師緊緊聯(lián)合在一起，人人關注，個個獻策。問題化原則：學案如何實現(xiàn)學生知識建構，關鍵在于將知識點轉(zhuǎn)化為探究性的問題點、能力點。要設計適合學生自主學習的學案，教師必須把握課標，認真學習教材、準確加工教材、科學補充教材、合理拓展教材?！皩W案教學”是以學生自主探究為主要學習方式的一種開放性的教學模式。這部分教師正處于教學能力不斷提升和教學風格快速成型的重要時期，他們需要正確的專業(yè)引領和科學的課堂模式引導，“學案”將促使這支隊伍成為我縣教育的中堅力量。在學案的整個實施過程中，教師的激勵要多于總結(jié)，教師的引導要多于點撥，學生不依賴教師而是求助于小組，因此，“學案”的實質(zhì)也是協(xié)作與團隊意識的真實體現(xiàn)。在規(guī)范學校管理的基礎上，“學案”教學才有成長和發(fā)展的土壤，反過來，“學案”的進一步完善又會帶動學校的管理，這是一個良性循環(huán)。更有甚者，一頭埋進電腦屏幕中，與外界基本隔絕，風聲、雨聲、說話聲全然置之不理?。ò耍﹩栴}式課堂出示任務，閱讀教材，分組討論，點撥總結(jié)，在課堂設計的思路上已經(jīng)很先進了，但這樣的課堂往往出現(xiàn)的問題是：教師全權包辦，學生不管討論出什么樣的結(jié)果，最終要以教師的答案為標準。時至今日，我們的教師在口頭上談課改，但上課卻依然一本正經(jīng)地搞灌輸。二、我縣課改以來的課堂教學模式現(xiàn)狀分析整體現(xiàn)狀：教師初步確立了“自主、合作、探究”的教育理念，但不能真正付諸實施。許多教師面對新教材無所適從，即使花了很大精力但效果卻不理想，教師教的累，學生學的苦，直接導致了教師教學茫然無措，學生學習沒有興趣，嚴重制約了我縣教育教學質(zhì)量的提高。本次課改的基本理念是：強調(diào)面向全體學生，指導學生進行自主、合作、探究性學習。因此，在靈石二中個人利益不得不服從集體利益！”如果說，這是領導的口吻和語氣，那么我們再來看一看靈石二中學生在自我管理方面的做法?！蹦敲?，靈石二中到底是什么樣的管理理念？帶著這樣的疑問，學習組深入學校的各個管理環(huán)節(jié)，從早讀到午修，從班級管理到年級管理，從課堂管理到學校管理，我們猶如一群沙漠中的旅行者，在靈石二中苦苦尋求教育真諦的水源。聽導師介紹，他們的辦公桌是按照學科分的，是為了便于集體交流和備課。如果你不細看，根本分不出哪是學生，哪是老師，環(huán)顧四周，除了窗戶墻，其他三面都是黑板，這么多的黑板作用是什么？在我們的思考沒有結(jié)果時，答案出現(xiàn)了：學生們輪流到黑板上寫著，還有人在下面評論，在修改，教師不時地插兩句鼓勵的話語，孩子們臉上個個洋溢著快樂的表情，這是怎樣的課堂??？學習組郭燕老師這樣描述：我看到曹老師在學生中來回穿梭，或檢查，或指導，不時露出滿意的神情，偶爾也會皺眉頭，但在與學生交流后會釋然一笑。第二天一早，也許是一天的行程過于勞累了，當我們還在沉睡時，靈石二中悅耳的起床鈴驚醒了我們，急急爬起，臨窗望去，看到的情景著實讓我們大吃一驚：教室里，雖然沒有老師，學生們卻面對面正在起勁地晨讀；操場上，打掃衛(wèi)生的學生井然有序，沒有一個閑逛的學生，沒有一個逗留的老師，偶爾有走過的身影，都是匆匆忙忙的。在苦苦思索之余，在不斷探索實踐中，冷靜的興縣教育人終于明白了一個道理：學生的知識不完全是教師教會的，而是主要靠他們自己學會的！如何能采取一種教學模式，使得學生能自覺主動地去學習，也許正是破解我縣教育教學難題的所在。第八次課改的基本理念：強調(diào)面向全體學生，指導學生進行自主、合作、探究性學習。（注：“名校課模講座”是“課堂改革講座”的續(xù)講座）山西省名校優(yōu)秀課堂教學模式例示：（1）運城市新絳中學“問題解決式”課堂教學模式；（2）陽泉市郊區(qū)平坦鎮(zhèn)辛興小學“五學科”課堂教學模式；（3）晉中市太谷縣“24字”課堂教學模式；（4）晉中市太谷縣二中“三五三”課堂教學模式；（5）晉中市靈石縣二中“學案導學”課堂教學模式；（6）陽泉市十二中“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學模式；（7）朔州懷仁縣一中“三三五”課堂教學模式；（8）太原市清徐縣二中“四環(huán)節(jié)活動”教學模式；（9）忻州市靜樂縣建新小學“五步三查”課堂教學模式；（10）臨汾市曲沃縣實驗小學“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式；……。三山西名校課堂教學模式；四江蘇名校課堂教學模式；五河南名校課堂教學模式；六是遼寧名校課堂教學模式；七是江西名校課堂教學模式；八是安徽名校課堂教學模式；九是廣東名校課堂教學模式；十是湖北名校課堂教學模式。靈石縣二中“學案導學”教學模式在興縣推廣培訓資料二(講座19三之14).內(nèi)容提要：本文《靈石縣二中“學案導學”教學模式在興縣推廣培訓資料一（名校課模講座系列三之專題13）》(原標題:興縣教育體育局學案教學推廣培訓資料).為便于閱讀,鐘煒將全文分為兩講共九個版塊：一是前言；二是追夢之旅——赴山西省靈石縣二中學習培訓側(cè)記；三是感悟?qū)W案教學；四是如何開展學案教學；五是學案教學小策略；六是各學科學案的編寫與操作要求（5篇）；七是興縣教研員談學案的編寫技巧與使用策略（7篇）；八是興縣教育體育局學案教學推廣設想；九是結(jié)束語。我縣實施課改七年多來，雖在理念的滲透和教學方式的轉(zhuǎn)變方面做了不少的工作，但對大面積提高我縣教育教學質(zhì)量仍然收效甚微，滿堂灌、機械訓練的課堂隨處可見。吃完飯，不少老師想撂碗走人，此時，管理人員善意地笑著說：把碗洗凈。新區(qū)中學的一位老師悄悄對我們講，他說他偷偷檢查了一下樓道及三個教室的玻璃框死角，如果不是親見，打死他都不會相信，衛(wèi)生工作能做到這樣好：用手指擦拭其處，潔凈如新！該不會做樣子給我們看吧？每個人心中教產(chǎn)生了這樣的疑問，但接下來的幾天深入讓我們很快就消除了這種疑慮?！澳芸炊畣?？”我們點點頭，又連忙搖搖頭。為了更深入地了解“學案”，在接下來的幾天內(nèi)，學習組成員以細致觀察，跟蹤課堂，調(diào)查學生，虛心求教，相互交流，聽取報告等形式，走入靈石二中，走近二中師生，與導師同步編寫學案、與導師同步走進課堂……在不斷的揣摩與學習之下，我們的頭腦中漸漸地明晰了一個概念：學案是根本，管理是保障。每一個年級，每一個班級，都有各自的管理體系，組合起來，就是我們靈石二中的管理團隊，支撐這個團隊運轉(zhuǎn)的核心就是人人都是管理者的責任感。這是我縣本次教育改革成敗的關鍵所在。究其原因，他們都在新課改理念的指導下，更加注重了課堂教學的實效性，找到了提高課堂教學效率的事半功倍的方法。學生學習負擔得到了極大的減輕，學習興趣大增，課堂效率實現(xiàn)了最大化。三尺講臺就是教師表演的精彩舞臺，下面是聽眾，純粹而忠實的聽眾，他們會隨著舞臺的喜怒而喜怒，隨著舞臺的哀愁而哀愁。所以，這也是一種流于形式的課堂模式，學生的回答要不偏不倚，不大不小，順順當當?shù)刈哌M里面去。在前期考察了晉中市靈石二中的“學案教學”模式后，大家一致認為這種模式切合我縣教育實際，可操作性強！為此，2011年10月16日至22日，在分管業(yè)務的兩位領導的帶領下，教研室10位教研員和部分試點校的校長教師共計40余人開始了為期一周的靈石二中考察學習之旅。這四個環(huán)節(jié)不是固定的程序，也不是孤立的、生硬的格式，在每一個環(huán)節(jié)中可靈活組合其它環(huán)節(jié)，也可直接越過某一環(huán)節(jié)，這就是教師主導的作用所在。“學案”將成功地轉(zhuǎn)換教師的課堂角色。它是教師根據(jù)學科課程標準要求，在充分把握學情的基礎上，結(jié)合教材等文本信息，通過擷取網(wǎng)絡遠教資源，集體備課，匯集學科教師集體智慧設計而成的學生學習活動的一個“學習方案”。學生全員動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。如：一般地說，語文科側(cè)重語文實踐、積累和對文本的感悟、閱讀訓練；數(shù)學科側(cè)重發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、應用，發(fā)展學生思維；英語側(cè)重語言能力培養(yǎng)，聽、讀、說、寫要兼顧；政治科側(cè)重中考題型特別是材料分析題。只有精選、實練、集中探究，重點突破，能練一題而通一類，才能真正保證學生在輕負擔下學習活動的實效、高效。（二）學案的主要內(nèi)容學習目標：讓學生明確本節(jié)課要學習研究的知識與能力目標，重點、難點是什么，用具體明確的學習任務統(tǒng)領一節(jié)課的教學活動。①自主學習重點：A、預習自學指導：任務、要求、方法、時間、重難點、提示點撥。為增強自學的有效性，必須進行自學指導，特別是自學剛剛起步階段。第二部分是完成小組合作學習任務的具體方法及要求編寫這一部分時，教師要認真分析教材，聯(lián)系中考命題，必須做到重點突出，難點突破，同時要注意學案的方法引導性。展示反饋是對前面學習的一個綜合性的檢測，通過檢測反饋學生學習的效果，同時教師根據(jù)反饋的結(jié)果及時點撥，提升學生自學的效果。編寫思考題——為運用知識解決實際問題，選擇綜合、拓展、創(chuàng)新題型，來自于資料、中考題，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力，聯(lián)系生活實際解決問題能力。以學定教，以考定學，教與學活動均體