淺析中學作文教學的困惑與對策-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。②陳玉秋主編《語文課程與教學論》，廣西師范大學出版社，2004年5月第1版，第222300頁。好的作文講評，可以擴大批改的成果和效用，而且可以進一步激發(fā)學生寫作的欲望和熱情。它是寫前指導和繼續(xù)，也是講評的基礎，是師生溝通，提高學生思想認識和寫作能力的重要一環(huán)。同時，我們在革新作文教法的環(huán)節(jié)上，具體表現(xiàn)為：教師對作文教學的指導我們都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷和感受：指導學生寫一篇作文，唯恐學生寫作“跑題”，于是一步一步仔仔細細，“手把手”地教學生寫作文，但這樣教下來，效果不明顯，學生寫作的激情沒有提高。因此，在學生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機制，引導學生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。特別是在當今的網(wǎng)絡信息時代，高科技的發(fā)展日新月異，瞬息萬變，因而迅速捕捉，掌握有關的科學文化信息，就顯得更加必要。（二）培養(yǎng)寫作能力，適應社會實際需要個性化的實現(xiàn)，彰顯人性，是時代的主流。一是可以利用童話進行想像，使靜物變動變活，會進行活動，會言語有感情。而通過多種形式的作文訓練，可以有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要做到這一點，第一是減少作文束縛，鼓勵自由寫作，寫自己熟悉的生活，寫自己感受、體驗深的事。二、提高中學作文教學質(zhì)量的對策怎樣把自己眼中所看，心中所想的東西真實具體地表達出來，必然會有作者的主觀色彩，打上作者的主觀印記，讓讀者感受到他的人性、人格、思想情感，感受到他觀察思考問題的方式、方法，他的價值觀念和理想追求。缺少社會閱歷，缺乏對生活深刻的認知與感悟，毫無生活積累可言，僅靠教師作文課上傳授的幾條“秘訣”，寫作時怎能不抓耳撓腮，無病呻吟？這樣的作文何來靈氣可言？俗話說：“強扭的瓜不甜”，即使強迫他們寫出作文來，許多篇章也是面目陳舊，內(nèi)容空泛。教師關在校園內(nèi)教作文，學生禁錮在教室里寫作文，寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說明、議論，周而復始的練，其結(jié)果收效甚微，學生越練越?jīng)]勁。作文中不見了人，不見了人的真情實感，不見了人性的各種活動和表現(xiàn)。就是讓你覺得不對勁。其結(jié)果是作文課成為師生最頭疼的課，學生從小學到中學寫了幾年作文，到了中學畢業(yè)時寫出的作文依然語句不通，表意不明，文章從頭到尾假話、大話、廢話連篇，內(nèi)容空洞無物，缺乏真情實感，語言表達乏善可陳，這已然成為目前很多學生作文的共同狀況。可以說，很多的看法都有自己的道理，很多的做法也都能收到一定的效果。. .. . ..廣西師大成人高等教育漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文淺談中學作文教學的困惑及對策作 者：涂清華學 號：50106010036通訊地址：廣西興安縣溶江鎮(zhèn)初級中學指導教師：徐贛麗完成時間：二OO六年十月五日淺談中學作文教學的困惑及對策[內(nèi)容摘要]作文教學是中學語文教學的一個重要的組成部分，同時也是語文教學的一個重點和難點，當前中學作文教學現(xiàn)狀堪憂，許多學校對作文教學不夠重視，學生作文脫離生活，作文思維墨守成規(guī)，教師的作文能力普遍較低，幾成痼疾。但從多年實踐的總體效應來看，無論是哪種看法，哪種做法，都未能得到大家的公認。學生害怕寫作文，討厭寫作文，老師也怕教作文，這種窘迫的現(xiàn)狀不得不讓我們擔憂和深思。細究起來，原來他們的習作都是胡編亂造出來的。作文成為無源之作，毫無生活氣息和生活情趣，這種狀態(tài)導致學生產(chǎn)生僵化的思維模式和機械的思維定勢，這樣當然談不上產(chǎn)生作文的興趣?？梢姼母锝虒W方法，變換作文訓練形式，
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