洛陽(yáng)詩(shī)韻說(shuō)課稿張靜涵-免費(fèi)閱讀
【正文】 多媒體課件：從洛陽(yáng)宣傳片切換到另一組圖片：黃鶴樓、東湖、長(zhǎng)江大橋、武昌起義紀(jì)念館等。四、課堂小結(jié)（6分鐘）（2分鐘）：同前本次課通過(guò)字詞小游戲、多種形式的誦讀、提問(wèn)啟發(fā)等教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握了課文重點(diǎn)字詞句，把握了先果后因的邏輯關(guān)系和總分的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)了作者的感情和情感表達(dá)的脈絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。洛陽(yáng)美，她有群芳之冠的牡丹。（4分鐘）請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考（多媒體課件展示問(wèn)題）：①課文的第一段“最憶是洛陽(yáng)”說(shuō)明了什么？教師明確：突出了洛陽(yáng)在作者心目中重要的地位②“連筆尖都帶了幾分醉意”表達(dá)了作者怎么樣的感情？教師明確：對(duì)洛陽(yáng)濃烈的感情③。下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧。（刪）課 后 反 思略教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（8分鐘）1.“猜猜這是哪”小游戲環(huán)節(jié)（3分鐘）多媒體課件：展示播放西安、洛陽(yáng)、南京、北京、開(kāi)封、杭州、安陽(yáng)、鄭州等中國(guó)八大古都的特征性照片（如北京故宮、杭州西湖等）語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這些圖片，能不能說(shuō)出都是哪些城市呢？教師明確：西安、洛陽(yáng)、開(kāi)封、南京、北京、杭州、安陽(yáng)、鄭州，這些城市號(hào)稱中國(guó)的八大古都，它們都有經(jīng)歷過(guò)中華民族的朝代更迭、見(jiàn)證過(guò)社會(huì)歷史變遷、具有悠久文化歷史底蘊(yùn)等共同特點(diǎn)，其中有一個(gè)城市更為特別，是九朝古都，它是誰(shuí)呢？——將照片定格在洛陽(yáng)，從而引出洛陽(yáng)。第11～15自然段：洛陽(yáng)奇，更因她有無(wú)比雄偉的龍門石窟。（舉一反三，活學(xué)活用 ）附：板書(shū)設(shè)計(jì)：洛陽(yáng)詩(shī)韻葉文玲 古——白馬寺況味 美——牡丹花 偏愛(ài) 絕——唐三彩 崇拜 奇——龍門石窟因?yàn)槁尻?yáng)有博大精深的文化底蘊(yùn)，才顯現(xiàn)出詩(shī)意濃郁，韻味悠長(zhǎng)的特點(diǎn)；作者對(duì)洛陽(yáng)的悠長(zhǎng)情思，正是表達(dá)了對(duì)中華民族悠久燦爛的文化無(wú)限熱愛(ài)的主題。五、總結(jié)：寫(xiě)作特色小結(jié)：采用橫向思路，圍繞一個(gè)中心分別敘寫(xiě)幾件事。其中“走”加引號(hào)是采用擬人化的手法，給予了唐三彩生命的活力，意味這一藝術(shù)瑰寶將走出國(guó)門，走向世界。B牡丹花會(huì)作者在寫(xiě)“洛陽(yáng)古”的時(shí)候，為什么說(shuō)“白馬寺這個(gè)‘第一’叫我感到真切實(shí)在”？明確：因?yàn)榘遵R寺是“中國(guó)佛教之源”，是名副其實(shí)的“第一”?！? 問(wèn)：作者為什么用“最憶”一詞？ 答：點(diǎn)出洛陽(yáng)在作者心目中的地位。⑵、閱讀文章第二部分，思考：（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）①、第6自然段在文中結(jié)構(gòu)的作用是什么？和下文的關(guān)系如何？明確：過(guò)渡段，和下文是總分的關(guān)系（總領(lǐng)下文）。洛陽(yáng)美，她有……學(xué)習(xí)生字詞：課件展示：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形、明白詞義）璀璨 笑靨 饋贈(zèng) 邙山 龕篤誠(chéng) 貶謫 氤氳 諳熟 棹才俊輩出 姹紫嫣紅 攝人心魂 淺笑盈盈（“讀讀說(shuō)說(shuō)”字詞小游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)試）指名誦讀，集體誦讀。二、走進(jìn)文本：文題解讀：詩(shī)韻——詩(shī)一般的韻味。五：說(shuō)教法和學(xué)法教法：主要運(yùn)用情景導(dǎo)入法、誦讀法、問(wèn)答法、討論法、講授法（教師精講重點(diǎn)難點(diǎn)，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用），激發(fā)學(xué)生的興趣，并按需整合散文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，使課堂教學(xué)能夠基于學(xué)生障礙點(diǎn)自然生成，打造富有活力的“生成性課堂”，提高教學(xué)實(shí)效性。知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，理清文章重點(diǎn)字詞的音、形、義，了解文章大意?！堵尻?yáng)詩(shī)韻》說(shuō)課稿承德廣播電視大學(xué)承德信息工程技術(shù)學(xué)院張靜涵尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好，今天我說(shuō)課的題目需要大家猜一下，一句詩(shī)謎“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”打一地名答案是洛陽(yáng)，所以，今天說(shuō)課的題目是《洛陽(yáng)詩(shī)韻》。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)及摹寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握作者先果后因的基本思路和文章總分結(jié)構(gòu)的能力，提高學(xué)生整體感知課文的能力。師說(shuō)：洛陽(yáng)這樣一座魅力四射的歷史古城，歷來(lái)受到眾多文壇大咖們的青睞。（熟讀文本，便于理解課文）初讀文本，初味詩(shī)韻。/ 洛陽(yáng)絕，她有……即第6自然段相對(duì)于下文是總述，下文各段是分述。 問(wèn)：哪個(gè)字最能濃縮了作者對(duì)洛陽(yáng)的偏愛(ài)和崇拜之情? 明確：“醉” 問(wèn)：連筆尖都帶了幾分醉意，
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