淺談教師的有效觀察對(duì)幼兒自主游戲的有效幫助-免費(fèi)閱讀
【正文】 把觀察的情況書(shū)面化，然后針對(duì)收集的情況，進(jìn)行反思，看看當(dāng)時(shí)對(duì)孩子的觀察是否到位，如果有介入，是否得當(dāng)，若果沒(méi)有介入，是不是需要介入，還是不介入比較好。如到公共電話亭打電話的人很多，教師可扮演打電話的人到郵局詢問(wèn)：有手機(jī)買(mǎi)嗎？幫助幼兒拓展了“手機(jī)商店”這一主題；教師扮演的客人到娃娃家假裝發(fā)現(xiàn)娃娃發(fā)熱，并勸“爸爸媽媽”應(yīng)帶娃娃到“醫(yī)院”看；，教師扮“顧客”到“商店”買(mǎi)商店里沒(méi)有的東西，引發(fā)幼兒自己尋求代替物，發(fā)揮了幼兒的積極性和創(chuàng)造性。這是教師以與幼兒同樣的游戲者身份，通過(guò)游戲的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)?！币虼?，在這個(gè)游戲過(guò)程里，教師應(yīng)是游戲伙伴，不是“自上”的指導(dǎo)者，和孩子們一起游戲，產(chǎn)生互動(dòng)。我們應(yīng)該利用兒童這種強(qiáng)烈的活動(dòng)動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)他們，使他們?cè)谧杂?、輕松、愉快的氣氛中去生活、去探究、去創(chuàng)造，從而促進(jìn)兒童良好個(gè)性的發(fā)展。教師有效的觀察，就像一架梯子，在孩子一次一次的自主游戲中，讓孩子一步一步地走向成功，讓孩子在自主游戲中汲取無(wú)限量的知識(shí)，成為在自主游戲中最大的贏家。讓孩子在教師的適當(dāng)干預(yù)中，得到必要的幫助，讓游戲可以順利的進(jìn)行。兒童階段年齡在三至六歲，是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段，良好的個(gè)性能使孩子有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分地施展和發(fā)揮出來(lái)。讓幼兒自己創(chuàng)造游戲。為此，自發(fā)游戲的指導(dǎo)策略要重視引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)，放任幼兒在游戲中的不真實(shí)和幼稚的行為，把兒童當(dāng)兒童看，重要的是站在兒童的立場(chǎng)看兒童的游
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