學校管理學重點-免費閱讀
【正文】 二、學生評價的發(fā)展趨勢l 學生評價的功能從證明走向改進。l 班杜拉社會學習理論社會學習理論（social learning theory）是當代美國心理學家班杜拉（Bandura A.）1977年提出的。216。216。l 學校應該成為結構松散，文化連接緊密的組織，抑或說成是共同體（munity）。 學校制度文化l 學校制度文化往往體現(xiàn)和規(guī)范著學校組織中比較穩(wěn)定的互動模式和交往關系，反映了學校組織中各種不同的社會地位和角色特征。 l 前饋控制（Feedforward control） 預計問題l 同期控制（Concurrent control） 覺察問題及時糾正l 反饋控制（Feedback control） 問題發(fā)生后糾正 四、學校管理目標的價值與制定依據l 目標的價值：導向、激勵、評價（教材P44）l 制定學校管理目標的依據l 科學理論l 教育政策和法規(guī)l 學校的性質任務和學生的特點l 學校的主客觀條件五、學校管理活動中的決策決策的過程l 西蒙的觀點 智力活動——設計活動 ——選擇活動 ——審查活動 l 明茨伯格的觀點 確認階段 ——發(fā)展階段 ——選擇階段 陳孝彬《教育管理學》的總結1. 明確問題l 查找問題范圍、程度、特點 l 分析問題的原因 l 預測事態(tài)發(fā)展趨向2. 設定目標 l 要選擇正確的價值標準l 決策目標要有準確性 l 決策目標要滿足約束條件的要求l 決策目標要有明確的時間規(guī)定 3. 擬定備選方案l 擬定備選方案宜“先粗后細”4. 方案選擇 l 重點解決兩個問題：選擇方案的標準，選擇方案的方法 5. 追蹤決策 第五章 學校管理原則與方法一、學校管理民主化原則學校管理民主化原則的含義l 民主化原則就是讓全體利益相關者參與管理過程，充分表達權益，在管理者和被管理者之間建立一種平等的關系，管理制度、管理程序體現(xiàn)一種公平和公正l 在一個具有民主氛圍的學校內，尊重和理解成為人與人交往時的基本價值規(guī)范 基本要求見課本P97二、學校管理常用的管理方法特點：l 權威性 l 強制性 l 無償性 l 穩(wěn)定性 l 時效性 l 垂直性特點：l 驅動性（利益） l 敏感性l 政策性l 公平性 學校管理法律方法特點：l 嚴肅性l 強制性l 規(guī)范性l 可預測性 特點：l 長期性l 廣泛性l 滲透性l 啟發(fā)性l 靈活性l 內生性l 長效性第六章 學校組織管理的幾個理論問題一、組織的概念l 美國結構功能主義的代表塔爾科特 校本管理 校本管理就是以學校為本位或以學校為基礎的管理，它是一種以權力下放為中心的學校管理思想和模式，其核心就是強調教育管理重心的下移，強調教育行政部門給予學校更大的權力和自由，使中小學成為自我管理、自主發(fā)展的主體，可以根據自身的需要確定自己的發(fā)展目標和方向，從而提高學校管理的有效性。 19世紀末20世紀初，科學管理思想被引入到了學校管理。歐文（1771—1858）較早注意到企業(yè)中人事管理問題，被稱為“人事管理之父”。對學校管理理論的建立有一定影響。l 辛亥革命以后，中央設教育部，各省設教育廳，各縣叫教育局。學校管理學重點第一章學校管理與學校管理學概述一、管理的概念管理是管理者依據一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導他人去行動，并使有限的資源得到合理的配置，以實現(xiàn)預定目標的一種社會活動。建國以后，這種體制基本延續(xù)下來。 l 科學的、系統(tǒng)的學校管理學產生于資本主義快速上升時期的19世紀末和20世紀初，現(xiàn)在一般認為美國是現(xiàn)代學校管理學的發(fā)源地。
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