氯氣備課教學資源4-免費閱讀
【正文】 bbbbb4．氯氣的實驗室制法。討論的問題一般由教師提出，課堂討論的問題設計主要包括以下內(nèi)容：①圍繞已確定的主題設計能引起爭論的初始問題；②設計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題；③教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么(即不能代替學生思維)；④對于學生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。⑶怎樣檢驗氯離子？第二步，實驗探究：學生在自主學習過程中遇到的問題用實驗的方法進行探究解決， 在實驗中尋找規(guī)律和發(fā)現(xiàn)問題。教師在學生學習活動中可以選擇全體切換監(jiān)看，也可以指定個別監(jiān)看，還可以遙控修改學生作業(yè)，師生雙向及時反饋信息。這種學習模式可以使學生有更大的學習選擇權，真正做到個性化學習，并能激發(fā)學生主動學習并深入探究，逐步形成研究的品質(zhì)。（2）了解氯氣的物理性質(zhì)和掌握氯離子的檢驗方法。為了推進信息技術教育的普及和提高，圓滿地完成國家“十五”規(guī)劃重點課題《寒曉語文在線學習法》（中央電教館）和《網(wǎng)絡環(huán)境下教與學模式的構(gòu)建與創(chuàng)新》（中國教育技術協(xié)會）的科研任務，我校又建成了較為先進的“網(wǎng)絡教室”，基于我校的信息化教育環(huán)境，我確定運用因特網(wǎng)環(huán)境“網(wǎng)絡版課件”進行教學，發(fā)揮信息技術的強大功能，使學生改變學習模式，拓展學習外延，擴大知識領域，提高信息素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學習、協(xié)作學習、研究學習、終身學習的能力，促進學生知識、能力與人格的全面發(fā)展。通過網(wǎng)絡搜尋，速度比
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