比的應(yīng)用資料教學(xué)設(shè)計(jì)與簡析-免費(fèi)閱讀
【正文】 …………師：同學(xué)們的收獲可真多啊，不錯(cuò)。六(4)班的同學(xué)跟爺爺奶奶吃完水果后，老爺爺就很自豪的說，要不要參觀一下我們的花園和果園。師：對，吃水果對身體好處可多啦！在分水果的過程中，他們班主任老師提了一個(gè)小問題考他們，你們想接受挑戰(zhàn)嗎？問題：商店運(yùn)來香蕉和蘋果，香蕉和蘋果重量的比是5：7?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)介紹是對“按比例分配”此類題的一個(gè)歸納，幫助學(xué)生對新知識(shí)的鞏固加深，對知識(shí)的形成起到重要作用。因?yàn)橄♂屢菏钦w，包括水和濃縮液。師：看來他們真認(rèn)真??！但是他們遇到困難了，也許你們可以幫他們解決一下，可以嗎？（課件出示問題） 師：同學(xué)們，他們現(xiàn)在遇到這個(gè)困難，我們能不能幫一幫他們??？【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)極為常見的生活題，學(xué)生對其中的知識(shí)也有一定的認(rèn)識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，從幫助別人解決問題的角度，學(xué)生會(huì)更有興趣，這一情景設(shè)計(jì)能極大的影響學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且此類題也是“按比分配”中最簡單典型例題。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知(一)、全課主體情景創(chuàng)設(shè)師：今天，黎明小學(xué)六(4)班全體同學(xué)去敬老院做義務(wù)勞動(dòng)，我們有沒有興趣跟著他們一起幫幫爺爺奶奶？（有）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們真有愛心，那么今天我們就來“比一比”，看誰幫爺爺奶奶解決的問題最多，看一看誰最有愛心好不好？（好）師：現(xiàn)在他們正清點(diǎn)一下人數(shù)，準(zhǔn)備出發(fā)。按比例分配問題有三種不同解法：一是把“比”看作分得的份數(shù)，用先求出每一份的方法來解答；二是把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來解答；三是用比例知識(shí)來解答，由于以前通常采用第三種解法，按比例分配的名稱由此而來。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”和“黃金分割”等知識(shí)，讓學(xué)生感受到生活中也存在著許多“數(shù)學(xué)美”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)情景中幾個(gè)不同的實(shí)例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“比”的知識(shí)來源于生活，并廣泛地應(yīng)用于生活。所謂“按比例分配”就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配?！窘滩奶幚怼? 生活中廣泛存在“按比例分配”的知識(shí)，學(xué)生會(huì)解決生活中的“按比例分配”的問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)改編，達(dá)到“活用”教材的目的。師：看來同學(xué)們對分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)掌握得不錯(cuò)，在這里男女同學(xué)在一個(gè)班里的人數(shù)，顯然不是平均的，我們可以把40人，平均分成8份，每份多少人？（5人）女的有幾份？（3份），男的有幾份？（5份）這樣來確定男女生人數(shù)的比可以嗎？（可以）！其實(shí)不平均的比在生活中隨處可以，并廣泛應(yīng)用著，今天，我們就來研究如何按一定的比來進(jìn)行分配的實(shí)際問題?！?獨(dú)自嘗試，共享方法，解決問題(1)獨(dú)自嘗試師：現(xiàn)在請同學(xué)們，觀察上面稀釋液的配置比例和我們獲取到的信息，你能自己先想一想解決這個(gè)問題的一些方法？注意：教師巡班，了解全班不同的解題思路，協(xié)助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尋找解題方法。 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過方法的介紹，再到選擇自己喜歡的方法，這不一定是自己原來的方法，那么
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