案例評(píng)析搭石-免費(fèi)閱讀
【正文】 一種觀點(diǎn)值得參考：以知識(shí)為工具、以掌握知識(shí)的過(guò)程為依托、以提升思維能力為核心、以實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和身心素質(zhì)的全面發(fā)展為目的。將上述的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化在對(duì)一節(jié)課的觀察理解上，應(yīng)在下面四個(gè)方面給予高度關(guān)注：1．學(xué)生課堂狀態(tài)（興趣——情感、思維——智力、活動(dòng)——社會(huì)性、質(zhì)疑——深刻性），這些是學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其“本”的“質(zhì)地要素”的提升；2．學(xué)生在思維上、學(xué)習(xí)方法上、探究能力上、互助研究上具備的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處；3．教師組織教學(xué)五個(gè)方面呈現(xiàn)的狀態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生思維點(diǎn)的啟發(fā)和組織過(guò)程、學(xué)生表達(dá)、展示點(diǎn)的問(wèn)題選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋點(diǎn)的引導(dǎo)確定、困難學(xué)生和學(xué)生困難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言使用，每句話兩層內(nèi)容：它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本和教師教授過(guò)程之本。我只是通過(guò)對(duì)“說(shuō)課”、“課堂實(shí)錄”的內(nèi)容，談自己的收獲、感受；談可能的構(gòu)想：馬老師還能怎樣做，會(huì)讓他的優(yōu)勢(shì)更充分的發(fā)揮出來(lái)，會(huì)進(jìn)一步呈現(xiàn)出校本研修的課堂教學(xué)特色。截止課堂結(jié)束，學(xué)生很少體會(huì)整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，很少感悟作者的文章思路。教學(xué)的導(dǎo)入和教學(xué)的結(jié)束給人以情感的生成和升華，前后用同一首歌，導(dǎo)入時(shí)的感受是一種親切、美好，似乎是一種享受；結(jié)束時(shí)再聽這首歌，是一種感動(dòng)、勵(lì)志，似乎是人生的志向。成功是以客觀標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成來(lái)說(shuō)明的，而成長(zhǎng)是說(shuō)心理結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化。忽視塔基和塔身的建造，頂端的明珠很難牢靠。從校本研修的課堂教學(xué)上說(shuō)，具體課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出本節(jié)課的目標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容。特級(jí)教師）【評(píng)析文本】我對(duì)朱亞?wèn)|老師這節(jié)課的“說(shuō)課”、“課堂實(shí)錄”不是點(diǎn)評(píng)，因?yàn)椴涣私饩唧w的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，往往會(huì)不能理解老師為什么這樣做而不那樣做、為什么這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)的內(nèi)心思考。一般說(shuō)課的時(shí)間要在10分鐘左右，牛老師只用了四分鐘?！睂?duì)學(xué)生的分析不夠充分，“學(xué)情”是個(gè)寬泛的概念，它包括知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生間的研究能力等。在教學(xué)中人們往往關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握及對(duì)技能運(yùn)用的能力，并把這些作為教學(xué)的重要目標(biāo)要求，這是非常正確的?？戳伺＠蠋煹恼n讓人激動(dòng)，他的親切、熱情感染著學(xué)生和聽課老師。課堂突出了閱讀教學(xué)，老師采用各種形式和不同的
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