案例評析搭石(存儲版)
【正文】 要求，引導學生反復讀書，凸顯了在基本能力上對學生的培養(yǎng)。上述的感想和思考，是基于不了解基礎情況，只是憑借實錄課堂和說課的資料發(fā)表的議論，不妥的地方，請大家理解。成功是以客觀標準的達成來說明的，而成長是說心理結構的完善和優(yōu)化。整個過程圍繞學科思維展開，緊緊抓住了“用學科思維育人的過程”。從導入到學生掌握知識和技能用了27分鐘，效果突出、非常成功。但是在這種關注下，往往忽略學生學習知識、技能及對技能運用的內(nèi)心感受和體驗。從校本研修的課堂教學上說，各學科自身的育人價值，建立在學科的自身科學性上。我們能看出，他對學生的激勵和肯定不是一種表面樣子，而是出自于真心，每個受到表揚的學生，在聽到表揚的同時，又聽到了自己應該繼續(xù)努力的方向。將上述的觀點轉化在對一節(jié)課的觀察理解上，應在下面四個方面給予高度關注：1．學生課堂狀態(tài)（興趣——情感、思維——智力、活動——社會性、質疑——深刻性），這些是學生知識技能的學習過程，對其“本”的“質地要素”的提升；2．學生在思維上、學習方法上、探究能力上、互助研究上具備的優(yōu)點或長處；3．教師組織教學五個方面呈現(xiàn)的狀態(tài)：學生學習興趣點的問題情境創(chuàng)設、學生思維點的啟發(fā)和組織過程、學生表達、展示點的問題選擇、學生學習反饋點的引導確定、困難學生和學生困難點的教學過渡語言使用，每句話兩層內(nèi)容：它構成了學生學習發(fā)展之本和教師教授過程之本。不清楚“難”由何處來，怎能解決好難點呢？牛老師說課充分發(fā)揮10分鐘的時長，而不是4分鐘時長，我想，上述很多方面可能會涉及到，甚至涉及的更深。學校培養(yǎng)目標體現(xiàn)了校本的效果。【對朱老師說課的感受】牛老師非常簡潔地敘述了對《搭石》一課書的課文分析思路，教學設計的結構清晰，邏輯嚴謹，主題思想突出?！緩男１狙行薜囊暯撬伎颊f課的要點】校本研修的說課在尊重傳統(tǒng)的說課要求基礎上（如：目標、教材、教法、過程、特點等）還應注意的：1．說課要說學校培養(yǎng)目標與這節(jié)課教學設計的目標關系（目標是校本的具體化表現(xiàn)）；2．說對學生相關基礎情況的調查；3．說課要說內(nèi)容、方法、過程的針對性，體現(xiàn)對“本”的發(fā)展的支撐意義（校本過程）；4．說課要說自己的經(jīng)驗、優(yōu)勢，體
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