校本教研,教師專業(yè)成長的有效路徑-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種方式必然受到老師的歡迎。每個(gè)學(xué)校都對年輕教師充滿了期望，都把最好的機(jī)會(huì)留給年輕教師，希望他們更好、更快的發(fā)展。一方面可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高組內(nèi)凝聚力，同時(shí)教師不斷成長，川流不息。學(xué)校教研組、備課組的校本教研活動(dòng)越來越收到重視。實(shí)踐證明，教學(xué)反思能促使其積極主動(dòng)地尋求自己的專業(yè)發(fā)展，成長為專家型教師。我們要求執(zhí)教者反思自己的教育方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果；同時(shí)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)新的起點(diǎn)進(jìn)行自檢、思考、重構(gòu)。如何將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，我想這才是最關(guān)鍵的。身在農(nóng)村學(xué)校，面對課程改革的挑戰(zhàn)，面對農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題，作為一所普通的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校應(yīng)如何做？我認(rèn)為，立足學(xué)校實(shí)際，以校為本，加大力度，有效開展校本教研，是教師專業(yè)成長的有效路徑。對于聽者，通過“聽評課”活動(dòng)，可以學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)，用別人好的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，促進(jìn)自己專業(yè)成長。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專業(yè)成長的核心環(huán)節(jié)。教師日常工作學(xué)習(xí)的地方就是在備課組、教研組、辦公室環(huán)境中。發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)向功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長學(xué)校教師的專業(yè)成長的重要性無庸質(zhì)疑。教師的發(fā)展離不開的這些培訓(xùn)，也從中汲取了寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。 總之，隨著教育發(fā)展對教師提出的新要求，教師不單只是一種職業(yè)，而已成為一種
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