【正文】 建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性，充分發(fā)揮“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。如一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)第一冊(cè)數(shù)學(xué)書第5頁第3題進(jìn)行如下分析：學(xué)生因?yàn)椴幻靼讏D意，以為相同的圈起來， 所以把兩個(gè)頭朝一邊的小朋友圈了起來，第2小題把凳子也會(huì)圈起來。特別需要指出的是，教師在“提問”之后，必須給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，學(xué)生回答后，教師要提供及時(shí)的反饋。 設(shè)置的問題或主題難度適中，估計(jì)在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)。既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。各年級(jí)建立完善的電子通訊網(wǎng)絡(luò)，便于及時(shí)收發(fā)集體備課的資料。個(gè)人備課：備課時(shí)要做到有重點(diǎn)、有針對(duì)、講實(shí)效，要寫導(dǎo)入語、過渡語、和結(jié)束語，避免教師課堂語言的隨意性。三、賽中訓(xùn)為了充分發(fā)揮青年教師的潛能，以賽促訓(xùn)，本學(xué)期我校共花費(fèi)了1萬多元錢開展了“民主杯”課堂大賽，共有14名語文老師和10名數(shù)學(xué)老師參加賽課，賽課內(nèi)容統(tǒng)一，評(píng)委由浙江省特教教師郭慧和朱柏峰以及學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)，所有賽課教師于比賽前一晚到永康紫薇大酒店里獨(dú)立備課，提前一節(jié)課與學(xué)生接觸，整個(gè)賽課活動(dòng)體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則，共評(píng)出了10名優(yōu)勝獎(jiǎng)，語文獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是方飛清、胡皓如、黃玲燕、馮美芬、徐曌臻、章春祎6位老師，數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是朱姍姍、應(yīng)丹平、吳曉豐、朱海娃4位老師，此次賽課活動(dòng)為青年教師創(chuàng)設(shè)了展示的平臺(tái)，有助于提高教師課堂教學(xué)能力。在聽課時(shí)，教師必須思考以下問題：①本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)的描述具體、準(zhǔn)確、到位嗎？②教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了嗎？采用哪些手段達(dá)成的？效果如何？③有什么不妥之處？有更好的教學(xué)手段嗎？并寫下自己的思考，并寫好《聽課反饋表》。有效試教。四是“彈性”，要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。本學(xué)期我校以年級(jí)教研為主，以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，有效研討。每個(gè)課題要開一節(jié)全校性的研討課。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。比如，吳玥老師在教學(xué)《各具地方特色的戲劇》一課時(shí)，出示了金華婺劇《僧尼會(huì)》，重點(diǎn)介紹甩珠的情景，讓學(xué)生感受到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的戲劇里的絕活，并不是很簡(jiǎn)單的。真正下活校際交流一盤棋，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互交流。）通過集體培訓(xùn)，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。轉(zhuǎn)變思想觀點(diǎn)，跟上時(shí)代脈搏（講座）開展了十幾堂講座，有林校長的談管理，有蔣特的書香校園，有朱柏烽的語文課堂教學(xué)講座，有語文教研員應(yīng)向紅老師的考試命題講座，有數(shù)學(xué)教研員王英豪老師的考試命題講座，有程鳳嬌老師的班主任講座等。為有效提升教育服務(wù)質(zhì)量，我校把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。師傅一般由骨干教師擔(dān)任。學(xué)校在明確了自身需要和教師的需要后將請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師為大家 “充電”。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心?！　《陂_放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，厲菁菁老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。陳老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從不同層面關(guān)注學(xué)校、關(guān)注課堂、關(guān)注師生發(fā)展為目標(biāo)追求，扎實(shí)有效地開展工作。為了把教研工作落到課堂，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。二是“獨(dú)到”，要求教師對(duì)教材要有真知灼見，要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。再次研討訓(xùn)練。年級(jí)教研組教研是以年級(jí)教研組為單位，35周歲以下的年青教師每人每學(xué)期要上好一節(jié)教研課，上教研課時(shí)，同年級(jí)教師必須參加聽課，歡迎其他年級(jí)的教師參與聽課。在我校特級(jí)教師蔣巧君老師的牽線下，我校加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，選派優(yōu)秀青年教師到芝英學(xué)區(qū)參與《永康市小學(xué)數(shù)學(xué)基于有效教學(xué)的同課異構(gòu)》教學(xué)研討會(huì)，并由呂玎老師在芝英小學(xué)開設(shè)《數(shù)字的用處》教學(xué)觀摩課一節(jié)，其中呂劍蘭、周炳華、王萍珠老師進(jìn)行了精彩的評(píng)課，最后蔣特還作了《從心理效應(yīng)看有效教學(xué)》的講座，博得了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實(shí)集體備課。要求35周歲以下的教師認(rèn)真做好教后反思，尋找每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)教案進(jìn)行有效修改，努力做到在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、不再犯類似錯(cuò)誤。通過以上策略，真正把集備制度落到實(shí)處。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，重視“雙基”的落實(shí)，保證知識(shí)教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。具體做到：相信自己的學(xué)生。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。具有代表性的典型題目能很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與方法。抓好教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。具體詳見下表：時(shí)間學(xué)科比賽名稱獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)等級(jí)組織部門11．19科學(xué)永康市