日月潭公開課教學設計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。七、板書設計。（拍手三字經(jīng)）六、指導寫字。 形近字比較：“繞”。（師：同學們對本課的認識字和詞語不僅認識我們還要記住它，那么我們要怎么記住這些生字寶寶呢？）A. 課件出示：本課要求會認的9個生字。（課件出示：“朦朧”的圖片理解朦朧：不清楚、模糊。 師：詞語同學們已經(jīng)順利過關(guān)，下面老師可要增加難度了，誰能讀好下面的句子？A. 出示句子：“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。（注意：讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。二、情境體驗，整體感知。授課時間：2015年3月24日。教學目標：，會寫“茂、盛”兩個生字。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。教學難點：結(jié)合具體的語言環(huán)境和課文中的圖片來理解詞語。其中有一個地方山清水秀，風景如畫，吸引了許許多多的中外游客。）三、初讀課文，學習生字詞。（指明讀生詞）：群山環(huán)繞、樹木茂盛。詞語的運用：用“隱隱約約”詞語造句。課件出示生詞，生字寶寶就藏在詞語中，看誰還認識它。） 熟字換偏旁：“環(huán)、境”。（讀課文后的四字詞語）男女生對讀。，師巡視。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。只有你自己才能
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