【正文】 老師帶大家去逛逛吧（多媒體出示圖）四、談感受、升華教育：師小結(jié)： 臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是祖國不可分割的一部分。誰喜歡。）請學(xué)生評價……那你來讀一讀。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。學(xué)生自由說話。，記載在好詞佳句本中。.(2)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂朗讀一一自由練讀指名讀齊讀。這節(jié)課就到這，下課第四篇：日月潭教案《日月潭》教案設(shè)計教學(xué)目標：，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。師：她得比喻真形象。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來讀一讀好不好。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。生：很清晰的美（教師板書清晰）師：他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？生齊：不是 生：蒙蒙細雨師：下起雨時是怎樣的感覺??？ 生：朦朧師：你真會讀書?。ń處煱鍟鼥V）師展示圖片師：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。師：這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。師：請大家在田字格中書寫兩遍。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。生：??師：那你再想想。多善于觀察??！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長茂盛的樣子。你聯(lián)系生活實際來記住了“茂盛”的“茂”，真是一個會觀察的孩子。（出示生字，生讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。開始?。ㄉ宰x課文）師：同學(xué)們，你們想去臺灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。你還想說什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。你還知道什么？ 生：臺灣有阿里山。你能說說你去過哪兒嗎？ 生：我去過日照?！?板書設(shè)計：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。你們真會讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美）（課件出示各個時間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠的守在日月潭邊了。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美）（課件出示各個時間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。所以這個潭被稱為“日月潭”。每段學(xué)習(xí)設(shè)計意圖如下： 第一自然段：以讀促悟； 第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書）同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。齊讀生字。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。師生在地圖上找到臺灣的位置。情感、態(tài)度、價值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。師適時指導(dǎo)朗讀?？矗∷麄円呀?jīng)到了快開門?。▽W(xué)生拿出壓在文具盒下的字卡）老師說他的名字，你們找出來給同桌看。（3）天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。兩岸的人民日日夜夜盼望祖國統(tǒng)一。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準備： 生字詞卡片、多媒體課件、音樂磁帶、游戲板等。（由學(xué)生說出需要幾個人讀，同時考察標自然段是否正確）三． 學(xué)習(xí)生字1.（課件出示句子）師：同學(xué)們課文讀得很流利。師：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了，詞語都讀得很好。鼓勵學(xué)生在積累本上抄寫這些好詞語 風(fēng)光秀麗的日月潭在哪里？生答，師板書 ？鼓勵學(xué)生用因為??所以來回答5.（出示課件日月潭風(fēng)景圖）日月潭名美景更美，清晨中午下雨時各不相同，同樣都很美。積累好詞佳句。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）六、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）七、課堂小結(jié)八、課外拓展第三篇：日月潭教案（本站推薦）【教材分析】《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。【課時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】一、課前交流同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？【設(shè)計意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊。指名讀。出示茂的小篆。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識字教學(xué)畫上一個圓滿的句號。指導(dǎo)朗讀。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。而大尖和水社就永遠的守在]日月潭邊了。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉(xiāng) 【設(shè)計意圖：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。說到日月潭名字的由來，流傳著一個美麗的傳說，想聽嗎？老師來給大家講一講。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，放出了太陽和月亮。（說不對）咱們在剛才學(xué)詞語的時候，有一對意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請看，這就是中午時的美，你能從圖中清晰地看到什么？對了，像這種分毫畢現(xiàn)的感覺就是清晰，（課件：清晰）一起讀。我們的家鄉(xiāng)“泉城”也很美，誰能給大家介紹一下？一起來欣賞一下?。磮D片）看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景你想說什么？如果讓你向臺灣小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，你想怎么介紹？下課交流一下。師：你還去過哪？ 生：我去過泰山。誰對臺灣有所了解？生：我知道，臺灣有娜魯灣。師：他想說日月潭，很好。潭，就是一個很深的水池。師：你說得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。開始?。ㄉ唤涣鳎煟耗阌惺裁捶椒?，記住了哪些字？ 生：我能記住“茂盛”的“茂”。師：她說得多完整?。∥覀円黄鸸墓恼?！師：同學(xué)們這里有一幅字謎，你能猜出來嗎？這是什么字？ 生齊：茂師：同意是“茂”的請舉手。兩個字的詞會讀了，四個字的還行嗎？ 生齊：行！師：試一試?。ㄉ宰x詞語）師：好！誰能讀？（指名分行讀）師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。生：群山環(huán)繞 師：最后