故鄉(xiāng)參考教案2-免費閱讀
【正文】 ”引文中劃線的句子是議論句，特別是最后一段的議論，含義是很深刻的，這是“我”自抒胸懷的自白，極富哲 理性，指出有沒有希望，取決于自己的努力。）故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常 適宜的環(huán)境。（內容概要）師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）一、檢查作業(yè)第三課時教學要點：分析本文人物的對比及環(huán)境對比小說中議論性的語句?！保ㄟt疑麻木，痛苦難言）。 教學流程（內容概要）師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）五、作業(yè)第三部分（78—88段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的感觸，表達了“我”對新生活的 追求與向往。）然 嗤（chī）笑 嚇（h232。 陰晦（hu236。介紹作者：（采用提問的形式）寫作背景 短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。 創(chuàng)新點抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點，教師應重點講解。章閏水年紀剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。i） 潮汛 （x249。學生自由朗讀，把課文分為 三個部分?！保ㄊ鼙M生活的折磨，使人悵然、憫然）。 總結：在上述描寫中，作者運用了對比的手法。眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。 “我在朦朧中，眼前展
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