平行四邊形判定一資料說課稿-免費閱讀
【正文】 自主建構知識體系，鍛煉學生的口頭表達能力,培養(yǎng)學生的自信心。讓學生從真實的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)學習興趣. （二）動手操作 ，合作探索(16分鐘)探究活動1：工具: 兩對用紙板做成的長度分別相等的木條或相等長度的筆動手:能否在平面內用這四根筆擺成一個平行四邊形？：你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？已知：如圖68（1），在四邊形ABCD中，AB=CD,BC=AD求證：四邊形ABCD是平行四邊形. ：以上活動事實,能用文字語言表達嗎？得出：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。 合理使用多媒體課件和指導學生使用學具，探索新課，突破難點。（2）幾何角度 不管是學習任何一種幾何圖形，我們必須掌握它的定義、性質及判定?？v觀整個初中平面幾何教材，它是在學生掌握了平行線、三角形等平面幾何知識，并且具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎上講授的。4．教學重、難點:教學重點：平行四邊形判定方法的探究、運用．教學難點：對平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質和判定的綜合運用． 說教具和學具準備 ：教具：木條、多媒體課件等學具：用紙板做成的兩對長度分別相等的木條或長度相等的筆 二、教法分析直觀演示法：利用圖片、教具、flash等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣活動探究法：通過創(chuàng)設情景、探究問題等活動形式引導學生獲取知識，以學生為主體討論法：針對教師或學生提出的
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