小數(shù)的意義教學案-免費閱讀
【正文】 歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。 第一次執(zhí)教《小數(shù)的意義》后，自我感覺還是挺不錯的。引導學生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認識，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學生的多種能力，突破了重難點，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米。）教師根據(jù)學生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……（四）總結梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學家。）；（（）個 。3．填空： 里面有6個（教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：其他同學還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？(學生預設：，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三。（二）嘗試探究，理解意義1．認識一位小數(shù)。教學難點 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。類似剛剛學習的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。請同學們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學生思考并交流。也就是說，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示。學生估計課桌的長度，動手測量，匯報結果。（預設：學生1：分數(shù)的分母都是100。聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量
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