教師招聘案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 “胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。? 。通常包括三方面內(nèi)容，也被總結(jié)為“三句話(huà)法”。(分析確定案例的類(lèi)型、尋找篩選并最終確定答題要點(diǎn)即關(guān)鍵詞)一一理清思路三、答題。輻合型與發(fā)散型) 性格類(lèi)型差異(外傾性與內(nèi)傾型。(5) 以欣賞活動(dòng)為主的方法: 欣賞法。讀書(shū)指導(dǎo)法。(6) 提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利? 學(xué)生方面(1) 正確認(rèn)識(shí)自 (2) 正確認(rèn)識(shí)老師? 環(huán)境方面(1) 加強(qiáng)相文化建設(shè) (2) 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育。(2) 展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。（4）學(xué)生是完整的人? （二）教師觀師生關(guān)系：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。? 請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。，可分為綜合型和單一型。）? （3）比較型? 一天，有兩個(gè)班都在學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一課，突然，從窗外傳 來(lái)一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音猶如一塊巨石落 入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。（事后諸葛）? （2）分析決策型，即案例分析題只介紹某一待解決的 問(wèn)題，由應(yīng)考者去分析并提出對(duì)策。終身學(xué)習(xí)。老師因?yàn)橛憛掃@個(gè)學(xué)生而剝奪了學(xué)生參加活動(dòng)的權(quán)利，就 剝奪了學(xué)生正常的受教育的權(quán)利。教 師要主動(dòng)與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，并積極與家長(zhǎng)聯(lián)系 爭(zhēng)取家庭的配合與支持，依靠、發(fā)揮班集體的力量，共同促 進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 具體可以采取如下措施:主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 作的極為重要的前提和條件。第一部分 案例分析初步感知49 / 49真題再現(xiàn)一? 某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常 遲到、曠課、上游 戲廳，甚至打架，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈， 盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲， 向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都 躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。教師應(yīng)該多與這樣的學(xué)生溝通， 主動(dòng)與后進(jìn)生做朋友，取得其信任，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。遵循循序漸進(jìn)的原則，促進(jìn)后進(jìn)生逐步向好的方向轉(zhuǎn)化。作為老師，應(yīng)該嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律 法規(guī)，維護(hù)了學(xué)生的基本權(quán)利。作為老師應(yīng)該不斷提高自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，提高自己的 理論修養(yǎng)。這類(lèi)試題能有效地檢 測(cè)應(yīng)考者對(duì)教育理論的認(rèn)知度以及教育實(shí)踐的能力。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令： “向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。? （1）綜合型：考查某一部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。? （2）單一型：考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。教學(xué)與研究的關(guān)系：教育教學(xué)的研究者。(3) 完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。? （六）評(píng)價(jià)觀發(fā)展性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)? （七）課程評(píng)價(jià)基本特點(diǎn)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。(2) 以直接感知為主的方法: 演示法。? 新課改理念下的教學(xué)方法 (1) 情境教學(xué)法。獨(dú)立型與順從型)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及相互轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)策略(學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則)態(tài)度與品德的形成(學(xué)生不良行為的矯正)? （十六） 教師職業(yè)道德? 規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人為人師表終身學(xué)習(xí)? 修養(yǎng)的方法：加強(qiáng)學(xué)習(xí)躬身實(shí)踐樹(shù)立榜樣學(xué)會(huì)反思努力做到“慎獨(dú)”? （十七）其他相關(guān)教育理論艾賓浩斯遺忘曲線馬斯洛需要層次理論加德納的多元智力理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論最近發(fā)展區(qū)(蹦一蹦，摘果子)建構(gòu)主義理論學(xué)說(shuō)成就動(dòng)機(jī)理論維納的歸因理論(習(xí)得性無(wú)助)羅森塔爾效應(yīng)(皮克瑪麗翁效
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