勾股定理的證明(教學(xué)設(shè)計(jì)1)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第2題作業(yè)根據(jù)自己情況選擇完成。己的意見(jiàn)，能從交流中獲益。教師參與學(xué)生活動(dòng)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生完成拼圖活動(dòng)。（1）把邊長(zhǎng)分別為a、b的兩個(gè)正方形并在一起，你能通過(guò)剪、拼，把它拼成趙爽弦圖嗎？（2）面積分別怎樣表示？它們有什么關(guān)系？（3）現(xiàn)在你知道2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么用趙爽弦圖作會(huì)徽嗎？ 證明:趙爽玄圖教師出示圖片并提出問(wèn)題。能夠用手中的拼圖，用已學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決勾股定理的證明，并能說(shuō)出拼圖過(guò)程。勾股定理的證明 馬紅艷 木井鎮(zhèn)大李佃子中學(xué)一、指導(dǎo)思想：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及新課程理念的要求：“將數(shù)學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生已經(jīng)初步具備小組合作的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，探究的能力，能夠通過(guò)合作、交流來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生觀(guān)察圖片發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生展示分割、拼接過(guò)程。小故事1876年一個(gè)周末的傍晚，在美國(guó)首都華盛
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