勾股定理的應(yīng)用教案-免費閱讀
【正文】 121教學模式數(shù) 學八年級科目 _________________________潘明明年級_________________________教師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿課前1分鐘交通安全教育數(shù)學 “121”教學模式導(dǎo)學案（______科） 2013 年 9 月 7日制訂年 級八年級教 師潘明明課 題勾股定理的應(yīng)用第 1 課時課 型單一課達成目標，探索圖形間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念．，提高分析問題、解決問題的能力及滲透數(shù)學建模的思想．，體驗數(shù)學學習的實用性． 重 點利用數(shù)學中的建模思想構(gòu)造直角三角形，利用勾股定理及逆定理解決實際問題難 點利用數(shù)學中的建模思想構(gòu)造直角三角形，利用勾股定理及逆定理解決實際問題教 學 流 程檢測預(yù)習交代目標檢測預(yù)習：一個三角形的兩邊長分別是115，則第三邊長為＿＿時，這個三角形是直角三角形。（三角形的三邊長都是正整數(shù)）底邊長為10cm，底邊上的高為12cm的等腰三角形的腰長為＿＿＿＿＿。交代目標：能正確運用勾股定理及直角三角形的判別方法解決簡單實際問題將立體圖形問題轉(zhuǎn)化成平面圖形問題合作探究交流共享第一環(huán)節(jié)：情境引入內(nèi)容：情景1：多媒體展示：提出問題：從二教樓到綜合樓怎樣走最近？情景2：如圖：在一個圓柱石凳上，若小明在吃東西時留下了一點食物在B處，恰好一只在A處的螞蟻捕捉到這一信息，于是它想從A處爬向B處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？意圖：通過情景1復(fù)習公理：兩點之間線段最短；情景２的創(chuàng)設(shè)引入新課，激發(fā)學生探究熱情．
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