初三語文下冊教案詩經(jīng)兩首-免費(fèi)閱讀
【正文】 在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)這首詩歌所表現(xiàn)出來的特有情感。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!六、布置作業(yè) 1．《蒹葭》這首詩對后世的影響是相當(dāng)大的。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆。 3．朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。 余音繞梁。其中以一個(gè)組為主。 生3：我最佩服主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵娭袔状翁岬健八蒌闹?。i jī ch237。 2．教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀入境，體味感情。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。 生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。如《衛(wèi)風(fēng)同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。 生3：語言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。 教師把全班同學(xué)分成六組，每兩組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。 5．學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 長和短水邊荇萊， 采荇人左采右采。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。寐，睡時(shí)。 窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。教學(xué)方法 1．朗讀法2．點(diǎn)撥討論法3. 品讀法教具準(zhǔn)備 多媒體課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。 2．把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。 m232。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。 多媒體顯示：關(guān) 雎關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱， 夜長長相思不斷，在河心小小洲上。追求她成了空想， 好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。 ……教師小結(jié)：這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。 3．學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。 同時(shí)多媒體顯示：《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。最容易傳唱，最便于記憶。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響； 學(xué)生討論、交流。八、布置作業(yè) 1．大聲朗讀，背誦全詩。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。n s249。三、美讀全詩，重在鑒賞 1．教師請同學(xué)們談初讀詩歌的感受。
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