分式的加減教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以新課標(biāo)為指南，立足數(shù)學(xué)內(nèi)在的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活的需要，創(chuàng)設(shè)出“勢(shì)在必學(xué)”的蓄勢(shì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)的有價(jià)值、有意義，便于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，其特點(diǎn)突出表現(xiàn)在：1．從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織教學(xué)，類比分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，促成正向遷移，同化新知，鞏固新知，培根說過：類比聯(lián)想，支配發(fā)明。在第（2）題中，比較甲、乙所購(gòu)飼料的平均單價(jià)，誰(shuí)的平均單價(jià)低誰(shuí)的購(gòu)貨方式就更合算，可以用作差法比較平均單價(jià)。點(diǎn)評(píng)：第（2）題是異分母的分式加減法的運(yùn)算，先把分母進(jìn)行因式分解，再確定最簡(jiǎn)公分母，進(jìn)行通分，結(jié)果要化為分式的最簡(jiǎn)形式。同樣是通分，卻有繁簡(jiǎn)之分。如，等，先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再運(yùn)算。公式為，表示分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則時(shí)，里面的字母表示具體的數(shù)，而表示分式的運(yùn)算法則時(shí)，其中的字母表示整式。教學(xué)難點(diǎn)：異分母的分式加減法運(yùn)算。因?yàn)榉质降募訙p包括同分母分式的加減和異分母分式的加減，而無(wú)論哪一種運(yùn)算其結(jié)果都要不可避免地進(jìn)行約分；異分母分式的加減要先通分，再加減。過程與方法：經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算法、算理。（2）你認(rèn)為與應(yīng)該等于什么？仿照分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。 （2）原式＝。小亮同意小明的這種看法，但他倆的具體做法不同。 三、例題升級(jí)，練習(xí)深化 例1：計(jì)算：（1）；（2）；（1）解： ?。?。2．請(qǐng)你決策： 甲、乙兩位采購(gòu)員同去一家飼料公司購(gòu)買兩次飼料。可見，有風(fēng)是會(huì)影響比賽的。3．營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，著眼學(xué)生的終生發(fā)展，數(shù)學(xué)教育要以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，這是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念和基本
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