植物的莖教案2-免費閱讀
【正文】 科學教學就是指導學生像科學家那樣去探索大自然中的奧秘。因為平時生活中輸送水分往往是用管子來輸送的所以學生很容易想到了莖當中很可能也有一根輸送水分的管子，這樣學生在探究中就有了明確的目標：到底有沒有這根管子？猜測并不是漫無邊際胡亂猜想，是根據(jù)平時的經(jīng)驗合理的猜想，所以當學生說出不著邊際的猜想時，我做了適當?shù)囊龑А＃?） 大家能夠根據(jù)自己的想象繪制出植物運輸水分的示意圖嗎？ （展示示意圖，匯報交流，教師在黑板上繪制一幅圖）三、 自由活動 老師手中有兩幅圖，一幅是環(huán)割前，一幅是環(huán)割后，你看到了什么現(xiàn)象？（讓同學回答） 為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 樹皮里有一種運輸養(yǎng)料的細管叫篩管。 大家認為應該怎樣來做這個實驗呢？ （學生匯報，全班達成一致的實驗方法：先橫切，再縱切。植物的莖 【教學目標】 讓學生經(jīng)歷“問題——猜想——設計實驗——驗證實驗——獲得結(jié)論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用；學會解剖莖的方法。提醒學生使用小刀要注意安全。篩管是自上而下運輸養(yǎng)料的。從而讓學生明確：猜想其實是合理的推想。它與科學家所經(jīng)歷的科學活動極其相
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