控制變量法的應(yīng)用說課-免費(fèi)閱讀
【正文】 提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。 具體做法是：交流探究成果，及時矯正提問：????影響浮力大小的因素有哪些?提問后，利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：伴隨著課改的推進(jìn)，中考試題中注重了對學(xué)生能力的考察,這種考察在物理實(shí)驗(yàn)探究中體現(xiàn)的更加突出,而往往實(shí)驗(yàn)探究又是我們失分較多的題目,學(xué)生不能正確應(yīng)用初中階段物理實(shí)驗(yàn)探究的方法,所以應(yīng)該引起我們的重視并加以強(qiáng)化訓(xùn)練!初中階段常用到探究方法有:控制變量,等效替代,類比,對比,建立物理模型,轉(zhuǎn)換法等. 控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用較多,所以本節(jié)課重點(diǎn)講解控制變量法.。有初步的分析概括能力。一、 說教材 本節(jié)在教材中的地位和作用控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考的熱門考查內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；通過辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述物理知識對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。（2）探索——發(fā)現(xiàn)法是在教師指導(dǎo)下，通過練習(xí)使學(xué)生對知識在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，使之成為知識的發(fā)現(xiàn)者，教材中安排的實(shí)驗(yàn)中有很多應(yīng)用的控制變量法。實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出的方法是：先說清楚不變量
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1