【正文】 1文中多處引用了古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。最后一段寫了什么？總結全文,點出寫屏的意圖。5，屏有哪些作用？明確：分隔作用藝術點綴可以擋風緩沖視線 6，屏有哪些種類？明確： 按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。學生速讀課文，解決生字，屏風納涼幃幕摒除傖俗寒傖韶光休憩倚靠忒流瑩閨房消魂：也作銷魂，指靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。這些屏有什么特點？它們都很美，上面都有圖畫，書法。教學步驟： 一導語設計；同學們《口技》中有幾句，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。作為一個中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產而感到自豪，更有責任把這種文化發(fā)揚光大。這一婚禮上的儀式，使“結縭”成為古時成婚的代稱。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運迭至?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。明確：舉例子、分類別、引用等（二）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。（2）作者介紹了關于屏的那些知識？ 是按什么順序來寫的？ 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。（7）高雅和粗俗的區(qū)別。二、整體感知文意。2． 理解課文內容，了解屏的相關知識。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。２．“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。作者在文中引用了不少古詩句，使說明的語言生動有趣，找出來有感情地讀一讀。2．學生自讀課文，把握文章大意。三、總體理念：教學設計盡量體現“新課程下學生合作學習”的特點，整個教學過程要有感知，有體驗，有操練，教學思路要清晰，不時引進學生鮮活的生活，增加訓練情趣，讀、寫、聽、說的能力訓練也要落到實處；盡量體現大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當堂檢測、課內外銜接、學以致用、致力于學生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學習成為學生能力訓練的有效形式。（引資料）④古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。該題具有綜合性，訓練了學生的語文寫作、美術、書法、數學繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數柯達50rib。屏風周昉畫纖腰，請看車馬客，歲久丹青色半銷?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。【設計意圖：小組合作討論，引導學生發(fā)散思維，并表述自己的方法。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。B、說明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。(2)介紹屏風的作用 說（24）分(3)介紹屏風的分類(4)屏風在設置上應該注意的問題“屏”（5）總—總結全文，再次強調屏風的作用，點明寫作意圖。⑦、忒—（口語）太。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。【在其他學生聽錄音的同時，點兩名學生上臺做課前熱身，同時進行。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”?！窘虒W難點】理解文中古詩句的含義；“屏”畫配文的設計說明。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。補充:李商隱 《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。教學難點：體味說明語言，體味文中三處引用的作用。”通過學生的有感情的朗讀，從而體會作者的感情。這樣學生不但會認會寫還會用，既達到了積累的目的，又訓練了概括能力，還鍛煉了表達能力，又整體感知了課文內容。這個單元的課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關，屬說明文范疇。首先，在導入新課時，我沒有直接進入，而是讓學生在觀察一些屏風圖片，學生對屏風有了感性認識后，再拋出了“假如是你，你會介紹它的哪些方面的內容？”這樣，讓學生用以往的所學的事物說明文的寫作內容（如：形狀、構造、類別、特點、功能等）去回答。這是本文的難點，為了幫助學生更好地理解，我補充了這些詩句的詩意。把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。選擇所給詞語用“屏風是一種藝術品”概括屏風給你的印象。作者在介紹這些內容都用了哪些說明方法？ 明確：舉例子、作比較、下定義、引用四、品讀課文欣賞“屏”討論：課文多處引用古詩詞，有什么好處？理解詩意(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐代詩人杜牧《秋夕》詩?！板\屏人”指閨中女郎。）明確：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。八年級上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作?！驹O計意圖：強調專家、學者理論與實踐相結合，對中國的卓越貢獻。n)休憩(q236。④、休憩—休息。（六）速讀課文，抓要點（點一點，悟一悟）學法指導：學習說明文，要抓五點：要明確說明的對象是什么？作者抓住說明對象的什么主要特征來寫？是采用什么說明方法來說明的？采用什么說明順序來介紹?本文說明文的語言特色怎樣？（七）小組合作，質疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主要特點來寫的？（摘錄第一段中關鍵語句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結合。文章第4段介紹了屏的哪些知識？采用了哪些說明方法?（5—8組）A、作者從下列三個方面介紹了屏的知識： ①屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。表達了作者幼時對屏風無限向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。準確簡明。③合作的時間要有定量。嫦娥應悔偷靈藥，鳥驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。示例：畫屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動屏風的說明，節(jié)選自網絡）活動隔斷為靈活性活動墻，它既可以滑動平移又可以靈活轉向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨立空間，材質可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據環(huán)境設計大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場所的首選產品。收藏方便，手扳時，隔板可以隱藏在專用儲柜中，不影響整體美觀。寫出下列句子使用的說明方法。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。教學難點1．理解作者對“屏”的感情。）屏的設置：得體